在教育综合改革不断深化的背景下，基层教研机构如何走出传统培训模式的局限？成都市青羊区教育科学研究院的做法是：以制度创新激发内生动力；历时四个月的“喜雨讲坛”，探索并形成了具有示范意义的教研员专业发展新路径。
教研队伍的专业成长，关系到区域教育的发展走向。青羊区教科院“喜雨讲坛”的实践表明，只有充分激发教研员的主动性与创造力——形成互学互鉴的专业共同体——才能更有效地汇聚推动教育改革的合力。此探索为其他地区教研机构建设提供了参考，也为区域教育高质量发展注入更坚实的专业支撑。
在教育综合改革不断深化的背景下，基层教研机构如何走出传统培训模式的局限？成都市青羊区教育科学研究院的做法是：以制度创新激发内生动力；历时四个月的“喜雨讲坛”，探索并形成了具有示范意义的教研员专业发展新路径。
教研队伍的专业成长，关系到区域教育的发展走向。青羊区教科院“喜雨讲坛”的实践表明，只有充分激发教研员的主动性与创造力——形成互学互鉴的专业共同体——才能更有效地汇聚推动教育改革的合力。此探索为其他地区教研机构建设提供了参考，也为区域教育高质量发展注入更坚实的专业支撑。