七年级诗词课堂：十八首少年原创，看见最柔软的诗心。课程没把重点放在平仄、押韵、对仗这些技巧上，而是把格律当作了点燃童心的火柴。结课作业要求每人创作一首原创诗词或楹联，孩子们稚嫩的笔触下，悄悄发芽的诗心显露无疑。以下是部分优秀作品。 春联里充满少年意气，“霜梅对舞，气节自现”的郑劼妤用草和梅、霜和雪相互映照，展现出一股不服输的挺拔之气。“秋云初散，雪意将至”的杨寒苏用“肃杀”和“徐飞”形成鲜明对比，画面感强烈。 秋思和夜读中，孩子们把私人情绪写进了诗里。杨寒苏的“秋凉思母，两鬓恐苍苍”一句把母子连心的情感表达得淋漓尽致。欧奕婷的“读信有感，双蝶舞成空”用“无一星”和“双蝶舞”形成冷热对照，孤独感被放大得恰到好处。 晨景与怀古中，孩子们把历史融入日常。袁子胭的“残月与红日，一瞬即永恒”通过残月、红日、碧海三幅画面依次推开，像一部无声短片。袁子胭与曾祺斐合写的“屈原与黛玉，两种‘此心难’”一个写忠臣之难，一个写仙子之孤。 折腰体与采桑子中，孩子们让古意与今思并肩。马卓菱的折腰体“萧萧风又起，皎月素如凝”，配上画面感极强的词组，乡愁被压成了薄薄的月片。陈筱宇的采桑子把“唐昌”“贤才”“鲲鸿”放进同一句词牌里。 清平乐与浣溪沙中，孩子们把日常写成诗史。杨若海的清平乐“东湖夜色”描述从寒彻到灯亮的过程；他的浣溪沙“月暗星稀”通过声响把“独饮茶”写成了深夜长课。 江行、咏梅、危楼中孩子们让景物装下心事。高卓然的江行把水面涟漪比作心事；徐雨泽的折腰体咏梅写出了傲骨与自信；陈筱宇的危楼观雨把豁达落进烟火气里。 这就是东湖、唐昌、屈原、张靖宇、徐雨泽、曾祺斐、杨寒苏、杨若海、欧奕婷、袁子胭、郑劼妤、陈筱宇、马卓菱、高卓然还有黛玉的诗心展现。