三年级下册“奇妙的想象”习作课怎么上？老师先拿出一条直线，问学生它还能变成什么。学生闭眼想了想，答案多得很——棍子、蛇、蚯蚓、大象……老师接着讲起《小王子》的故事：一条蛇吞了一头大象！这一下子把学生给震住了，原来想象能这么神奇。接着老师又拿出小真长头发的图片问：这头长发又能做什么？学生们七嘴八舌地回答，老师总结道：只要打开想象的大门，世界就会变得妙不可言。今天我们就来聊聊这个话题。 老师带领学生从三个角度展开奇思妙想。比如，我变成了一棵树，这就叫“人被物化”；铅笔去旅行、躲进荷塘，这是“把物人化”；尾巴居然有一只猫，这就是“逆向思考”。王字觉得有一只老虎、故事书觉得自己有一只猫……大家讨论得热火朝天。老师把这些想法都写在黑板上。 接下来老师让学生帮忙出主意：滚来滚去的土豆会去哪里、遇到谁、发生什么？学生们说出地点：西瓜地、马路、热气球……人物：蚂蚱、薯条、孙悟空……事件：被炸成薯条、当足球踢、美容变脸……老师边听边写在黑板上“地点+人物+事件”，告诉大家只要抓住这三块拼图就能写成故事。 学生们拿出学习单快速构思，再用“地点+人物+事件”把故事写下来。老师一边巡视一边指导，看到好的就投影出来展示给大家看。学生们相互点评，在点评中再次巩固这种写法。 这节课上下来老师觉得效果不错。前半段重在发散思维，后半段必须收束起来。当学生们能天马行空时，老师就要赶紧教给他们组合法，把脑洞变成可读的故事。 习作完成后要大声朗读检查错别字和病句；再问问自己三个问题：我把想象写出来了吗？它够神奇好玩吗？有没有变成“情节梗概”？只有这样检查才能把想象留在纸上和读者记忆里。 面对学生五花八门的创意标题，老师的评价不能只是一句“真棒”。要具体点出“棒在哪”，甚至模仿学生的创意再取一个‘回敬’标题才能点燃更多火花。 最后看板书就能明白怎么想、怎么写了：“人被物化”、“把物人化”、“逆向思考”，再加上“地 点 + 人 物 + 事 件”这种组合法就搞定啦！