春天刚露出个脑袋，201班的教室就热闹起来，到处都是丰收和彩色。老师没留啥功课，只是让孩子们把眼睛借给心灵。孩子们真听话，把树林花草、风霜雨雪都收进铅笔盒。于是，“丰收的梦”和“彩色的梦”像两列火车，载着各种各样的风景，轰隆隆开进了我们的视线。 田野成了孩子们的大画布，九首诗画出了金黄、火红、深翠交织的田野。高粱举着火把，麦穗低垂金穗，桑葚黑得发亮。太阳像苹果一样挂在麦田上空。孩子们把“丰收”变成动词：红得发烫，黄得耀眼，黑得发亮。这下好了，田野不再是课本上的名词了。它成了能入口的甜、能入耳的风、能入梦的香。 接着孩子们给天空送惊喜。白云变成鸟窝，月亮挂在船帆上。蜻蜓在荷叶上开派对。每支彩色铅笔都成了精灵：有的住在山里，有的住在花丛里。诗里有“请小鸟留下歌声”“请蝴蝶留下舞蹈”，听起来幼稚却动人。 细细品读这些诗，会发现同一件东西在每个孩子心里形状和温度都不同。有的用动词铺陈——红了黄了清了，像给颜色装发动机；有的用叠词收尾——红得似火把声音拉长，画面更柔软。这些小差别就是童诗和成人诗不一样的地方。 二十一首诗读完后感觉仿佛跟着孩子们走完四季：春天发芽，夏天结果，秋天飘香，冬天在云朵里睡觉。 如果哪天你在街上看到红得发烫的高粱或者蓝得透亮的天空，请记住功劳归于那个午后——201班把彩色铅笔还给世界，世界回赠给他们盛夏光年。