问题——“知道会分心”与“仍放在身边”并存。 据韩国媒体报道，韩国Jinhak考生入学申请平台近日在全国范围内对3535名学生开展调查，聚焦学习过程中的干扰因素。结果显示，34.4%的受访者将“使用智能手机和（社交）媒体”列为学习时最大的干扰来源；28.1%认为“意志力不足和拖延”影响学习；13.5%归因于“体力不佳和困倦”；另有11.5%表示“缺乏目标或动力”。值得关注的是，尽管不少学生承认手机会打断学习节奏，调查同时显示，仍有超过七成学生在学习时把手机放在触手可及处。其中，43%选择静音或勿扰模式，32%不改变任何设置；采取更严格措施者占比较低，仅有14.2%将手机放在够不着的位置，5.4%选择关机，3.8%使用飞行模式或锁定模式等方式减少干扰。
手机带来的分心并非单纯的意志问题，而是信息环境、使用习惯与学习压力共同作用的结果。把治理重点从“屏幕时长”转向“注意力质量”，从个体自责转向系统改进，有助于在数字时代重新建立专注的价值。对学校、家庭与学生而言，真正的挑战不在于是否拥有设备，而在于能否在关键时刻把握学习的节奏与方向。