问题——寒假是学生身心调整的重要窗口期，但也容易出现作息失序、沉迷电子产品、学习断档、实践体验不足等现象；同时——校外培训减少后——如何家庭场景中延续学习力、生活力与自我管理能力，成为不少学校和家长共同面对的课题； 原因——从教育发展趋势看，减轻机械重复训练、提升综合素养已成为基础教育的重要方向。学校负责人介绍，围绕立德树人根本任务，金鑫小学将寒假作业从“单一学科巩固”拓展为“学科基础+拓展体验+社会实践”的结构化设计，既回应学生成长需求，也契合家庭教育可操作的现实条件。另外，春节民俗资源丰富、家庭共同参与度高，为传统文化教育与劳动教育提供了天然课堂。 影响——据介绍，本次特色作业分为三类板块：一是学科基础性任务，突出分层与弹性，注重温故知新、学以致用。学生通过语文阅读摘录与主题手抄报积累语言，通过数学小报、思维导图梳理知识结构，并以图形创作把抽象概念转化为可视表达；科学小实验等探究活动则引导学生在动手操作中提出问题、验证猜想，培养观察与逻辑思维。二是拓展性任务，结合2026年丙午马年春节元素，引导学生在写春联、写福字、剪窗花、做灯笼、包饺子等活动中理解年俗背后的文化意涵。一些学生还以“家乡年味”记录家庭团圆与社区风貌，增强对地方文化与中华优秀传统文化的亲近感。三是实践性任务，倡导学生承担力所能及的家务劳动，参与整理收纳、厨房协作等家庭事务，在体验父母辛劳中形成责任意识与感恩意识。学校还鼓励亲子共读，通过家庭朗诵等方式营造书香氛围，促进情感沟通与价值引领。 对策——为确保“特色作业”既有温度也有质量，学校从内容设计与过程管理两端发力：在设计上突出“可选择、可展示、可评价”，避免任务堆叠；在实施上强调家校协同，通过家长会、班级沟通渠道和安全提示，强化交通、消防、防溺水、防诈骗等安全教育；在健康管理上倡导“每天一小时体育锻炼”，鼓励跑步、跳绳、轮滑及亲子运动，落实“健康第一”的教育理念。涉及的教师表示，展示交流环节将学生假期成果可视化，有助于形成正向激励，引导学生把“完成作业”转化为“形成习惯、提升能力”。 前景——业内人士认为，寒假作业从“纸笔作业”走向“综合任务”，反映了基础教育从知识传授向素养培养的转变。下一步，如何更完善评价方式，兼顾城乡家庭资源差异，提供更具普惠性的任务支持，将是提升寒假实践质量的关键。学校上表示，将在新学期继续优化项目化学习与劳动课程衔接，推动成果转化为课堂探究与社团活动，形成贯穿学期的育人链条。
金鑫小学的实践表明——当寒假作业融入生活——教育评价关注成长，才能真正激发学生的内在潜能。在教育现代化进程中，如何让每个假期都成为育人的良机，需要更多这样立足实际、面向未来的创新探索。