把E.T、How、Let、May、Mrs、PEP、Peng、Sally、The、WHERETO、What、Which、White、Who、Whose这些词融入一节英语课里，从讲形容词到学习比较级。这次示范课里，我把WHERETO当成检查清单，不是按顺序进行的硬流程。一开始屏幕显示一张词云图，上面是马，孩子们立马被吸引住。我问了一些简单问题让学生说出这个是什么，怎么样，但学生们对形容词还不太熟悉。于是我换成选择题，让他们判断马是高还是矮。这样一来，形容词的复习就变得容易了。接着我给他们一个问题：这匹马有多高？给了三个选项让学生猜，既能复习单位“米”，又让悬念保留在马的实际高度上。 然后用长颈鹿和马的对比图让孩子们比较两者的脖子长度，自然引出了比较级单词和句子结构。接着让学生们自己先朗读课本对话中的部分内容，再通过动画人物Zip和Zoom的演示来加深印象。回到课本讨论年龄时，用张鹏和怀特老师做例子，让学生们知道如何使用比较级句型表达年龄差异。 接下来学生们分角色朗读对话并互相评价语音语调，老师发放评价量表让学生自己提出标准。当练习中出现了“smarter”这个词时，我播放了中西方小学生主题对话视频来进行文化渗透。之后我指向教室里的多肉花，让学生们对比植物的高度并填写问卷收集数据。 把比较级单词板书出来引导学生发现规律后，展示绘本封面结束这节课。最后布置分层作业：困难生写单词，优等生试着自己编对话。四人小组调查校园植物身高并做海报汇报，同时播放绘本音频作为放松环节。 这次示范课让我认识到：“随学而评”让课堂有了弹性；“情境优先”让词汇有家可归；“情感暗线”让知识有温度。只要把WHERETO当成工具箱，每一节课都能拆成可检查、可迭代的小模块；只要模块之间逻辑自洽，顺序反而没那么重要。