问题：寒假安全风险多发，儿童法治意识亟待“可感可用” 寒假期间，烟花爆竹燃放、电动车出行增多，网络社交与线上娱乐时间延长，未成年人面临意外伤害与电信网络诈骗等多重风险。现实中，安全提示常停留在口头叮嘱和标语宣传，部分学生“知道危险却不会应对”，也有家长存在侥幸心理、监管方式单一等情况。如何让安全教育与法治教育从“听过”变为“会用”，成为校园假期教育的重要课题。 原因：传统普法偏“讲授式”，缺少场景化与互动性支撑 不少安全教育内容涉及规则、责任与法律后果，若仅依赖课堂宣讲或发放资料，学生理解门槛较高、记忆保持时间短。，儿童的学习特点决定了他们更容易在情境冲突、直观对比和即时反馈中形成稳固认知。将法律条文、典型风险与生活细节有效衔接，既需要教育方法创新，也需要专业力量提供准确阐释与案例支撑。 影响：专业力量进校园，“法条—案例—行为”链条更易形成 在鸿业小学礼堂，一场以“安全常在心，寒假伴我行”为主题的普法情景剧将安全隐患“搬上舞台”。剧情围绕春节常见风险展开：烟花爆竹的不当操作、陌生来电与“中奖”信息的诱导、交通出行中的防护缺失等，通过玩偶演员演绎、主持人提问、学生齐声提醒等方式，把抽象风险转化为可见场景。现场还设置“头盔实验”等互动环节，通过对比演示强化“正确佩戴、规范出行”的行为记忆，推动学生从“知道要安全”转向“知道怎么做”。 更关键的是，多部门释法答疑让教育更具权威性和针对性。法官结合剧情中的交通事故案例，讲明责任边界与后果；检察人员聚焦假期反诈、防欺凌等高频问题作提醒；司法所工作人员引导学生把所学带回家庭，形成“孩子带动家长”的传播效应。线上直播同步进行，继续扩大覆盖面，增强普法的可达性与传播力。 对策：以“点单式”服务优化供给，推动法治教育常态化、体系化 据介绍，涉及的团队已在佛山、云浮等地多所中小学开展系列活动，累计覆盖近6000名青少年，逐步形成“需求收集—脚本开发—情景演绎—释法答疑—效果反馈”的闭环模式。这种“点单式”普法强调从学校与社区的真实需求出发，把法律知识拆解为可演、可问、可练的内容，并通过互动实验、情景对话等形式，提升学生的参与度与获得感。 同时，活动也为高校实践教学提供了现实课堂。大学生在真实场景中完成从知识学习到社会服务的转化，有助于在专业训练中增强公共法治传播能力。对基层治理而言，这类普法模式把安全教育、未成年人保护与社会共治链接起来，为假期风险防控提供更具操作性的社会动员路径。 前景：围绕新风险迭代内容，让普法跟上生活变化 随着网络应用形态加速变化，未成年人网络沉迷、个人信息泄露、游戏充值纠纷等问题上升，社区治理中也出现物业纠纷、邻里矛盾等新需求。有关团队表示，将结合“百千万工程”等工作部署持续更新剧目内容、拓展普法场景，推动普法从“单场活动”走向“持续供给”，从“校园课堂”延伸到“社区课堂、家庭课堂”。可以预见，只有把法律与生活风险同步翻译成孩子听得懂的语言、看得见的情境、做得到的动作，法治教育才能真正成为未成年人自我保护能力的一部分。
青少年法治教育需要长期坚持和方法创新。"青法南粤行"项目的实践证明，通过生动有趣的形式和专业力量的参与，可以让法治观念深入人心。这种从说教到体验的教育转变值得推广，有助于培养具有法治素养的新时代青少年。