当前，如何科学评价学生发展成效，既是教育改革的重要议题，也是家长和社会普遍关注的话题。传统笔试考核往往更侧重学科知识掌握，容易忽略学生的实践能力、创新思维与综合素质。为回应这个问题，成都市大邑县三岔小学近日推出“趣味乐闯关 五育润童心”综合素质测评体系，以多元评价替代单一笔试，在全校一、二年级开展了一场形式新颖的素质测评活动。 这一举措着力打破评价维度的单一。学校将测评分为六个主题闯关，对应不同学科与能力要求。在语文学科“‘语’我同行”关卡中，一年级学生通过背诵古诗、词语造句展示语言积累；二年级学生则结合图画进行连贯表达，重点考查语言运用、逻辑思维与即兴表达能力。这样的设计既覆盖基础知识，也强调实际运用。 数学学科“‘数’我最棒”关卡突出“学以致用”。一年级学生完成口算、分类整理和计数器操作；二年级学生则进行口算、实际测量，并解决生活情境中的数学问题。通过把抽象概念与日常场景结合，学生在操作与实践中理解数学原理，发展逻辑思维和问题解决能力。 美育、体育与音乐学科的测评同样注重过程与表现。美术学科以“马年新春”为主题，学生用彩笔进行创意涂色，评价不仅看完成情况，也关注色彩搭配与审美表达；体育学科通过投弹、拍皮球等技能展示，考查身体协调性与运动品质；音乐学科组织学生齐唱爱国歌曲，在歌唱体验中涵养情感、强化爱国意识。各学科各有侧重，共同体现“五育并举”的育人导向，让课堂学习与能力发展更紧密衔接。 劳动教育的加入更提升了测评的完整性。“‘劳’逸结合”关卡要求学生完成整理书包、折纸飞机等任务，通过观察操作过程，评价其条理性、规范性与效率，引导学生增强劳动意识，培养基本生活自理能力，反映了对劳动素养的重视。 从教育评价改革视角看，这一实践具有现实价值。其一，闯关式、游戏化的测评方式让学生在更轻松的氛围中完成任务，缓解了传统考试带来的紧张感。其二，多元评价为不同特长的学生提供了展示机会，提升参与度与学习兴趣。其三，通过对知识、能力与素养的综合考查，进一步引导学校和教师把关注点放在学生的全面发展上。 学校对应的负责人表示，此次测评改革只是起步。学校将继续推进素质教育评价改革，坚持“五育并举”，不断优化评价内容与方式，促进学生在德、智、体、美、劳等更均衡、更有个性地成长，体现学校对学生发展的持续关注。
当教育评价的指向从“分数优先”转向“素养导向”，这场发生在成都乡村小学的测评探索带来启示：评价既要科学衡量成长，也要关注儿童发展的节奏与感受；在更多类似实践不断出现的过程中，“五育并举”的育人蓝图正逐步在基层教育中落地生长。