胶东半岛上有个叫栖霞市寺口中心小学的地方，正在悄悄发生着一些大变化。学校老师们花了三年工夫琢磨出一种叫“三三三”的新教学法，让孩子们能在实实在在的生活里学知识。以前上课只能老老实实坐在教室里按部就班，现在他们把课堂扩展到了课内外。为了达到这个目标，学校设计了一套“课前预习、课中一起学、课后接着探究”的流程。比如五年级语文课《刷子李》，老师先让学生预习，问他们曹小三心理变化反映了什么人物特点。这就让孩子们带着问题进教室，不再像以前那样什么都不懂就开始上课。 到了真正上课的时候，老师不再光是讲台上一个人唱独角戏。学生展示了预习成果后，会围绕问题分组讨论，老师在旁边适当指点一下，最后大家再互相评价一下。数学课上计算绿化面积的时候，学生们会激烈地讨论到底该怎么算。这种实践让几何知识变得更好理解了。下课以后的学习也没有停，科学老师带着学生去调查校园里有多少种植物，还要记数据、写报告。这样一来，学习就从40分钟的课上延伸到了生活中。 为了避免大家凑在一起瞎聊天没效果，学校还特意搞出了三种合作方式。有的是课前大家把资料分享一下预热一下脑子；有的是课上把难的地方重点讨论一下；还有的是课后接着搞长期项目。这三种方式可以根据课的需要随便搭配使用。现在学校里整理了83本关于合作学习的手册，里面详细记着学生从随便分分工到复杂合作的过程。这些材料不光能看出教学方式变了，还能看到学生脑子变灵活了。 这种教学法也让老师和学生的关系变了样。老师不再是光给学生灌知识的人了，而是成了带着学生一起玩、一起学的人。老师会给他们弄个真实的环境、准备好资源和展示的台子来激发他们的兴趣。这样平等地一起做事才是真正的学习。 现在学校里的学生都爱主动学了，也喜欢跟别人合作去解决问题。在一次考试里发现他们那种高级思维能力比别的学校好得多。更重要的是他们能把课堂上学的东西用到生活中去解决实际问题了。 这个例子说明乡下的学校也能自己找出适合自己的路子。寺口中心小学的做法告诉我们，教育变好不好不在于钱多不多、房子多漂亮，而在于脑子转得快不快、敢不敢创新。只要让学习回归本质，让课堂变成思维生长的地方，公平和质量才能在乡村扎下根来。