问题——竞赛“比什么”，高校“缺什么” “互联网+”大学生创新创业大赛作为面向高校的重要综合性赛事，既考验项目技术含量、商业模式与社会价值，也检验高校创新创业教育体系的组织能力与育人成效。新一轮科技革命和产业变革加速演进的背景下，地方高校普遍面临两个现实挑战：一是高水平项目从“实验室成果”到“可验证产品”的转化链条仍需打通；二是跨学科团队协同、市场验证与投融资对接等能力相对薄弱。此次省赛现场赛在赣南师范大学举行，来自复活赛与金奖争夺赛的多支团队集中展示，竞争强度高、评价维度更趋综合。 原因——“成绩从何而来”：提前谋划与精细打磨叠加 赣南师范大学在本届省赛中取得金奖2项、银奖4项、铜奖15项——获奖总量刷新校内纪录——金奖数量首次实现两项突破。尤其是《鹰隼航发——高效低碳微型航空发动机的开拓者》项目，以决赛小组赛第一的表现晋级省赛四强，并在冠军争夺赛中获得亚军，填补了学校在该赛事省级亚军上的空白。 成绩的形成并非偶然。一方面，学校创新创业主管部门将备赛前置，围绕“早部署、早挖掘、深打磨、多演练”开展组织动员，形成“广覆盖选拔+重点项目攻坚”的工作闭环。数据显示，高教主赛道与红旅赛道上，校内报名项目达8081项；产业命题赛道报名568项，为冲刺省赛提供了更大样本与更充分的项目储备。另一方面，通过多轮集中辅导与针对性训练，重点项目路演脚本、视频呈现、数据论证与答辩逻辑等关键环节不断“补短板”，提升了临场表达和可验证性。 影响——从“获奖”到“育人”：创新能力与区域需求同频 从赛事结果看，赣南师范大学进入省赛四强并取得亚军，反映出学校在硬科技项目组织与展示上的能力提升。冠军争夺赛采取“8分钟路演+5分钟答辩”的高强度对抗机制，项目需有限时间内完成技术路线、应用场景、成本结构与竞争壁垒的完整表达。《鹰隼航发》团队以数据化呈现与场景化演示获得评委认可，体现出项目在工程化逻辑与低碳导向上的现实价值。 从更深层看，赛事对高校而言不仅是“比拼成绩”，更是推动教学改革与人才培养的抓手。随着产业对复合型创新人才需求上升，竞赛训练促进学生将专业知识转化为解决问题的能力，推动教师团队在课程建设、实践教学与科研转化中形成联动。对地方高校而言，这类竞赛也有助于引导项目紧贴区域产业方向与社会需求，在服务地方经济社会发展中寻找创新落点。 对策——“以赛促教、以赛促学”的制度化路径 记者从学校上了解到，为提升项目成熟度与团队战斗力，学校通过线上线下结合的方式开展多轮次打磨训练，涵盖项目定位、商业计划书完善、视频制作、模拟答辩等全过程环节，并以“一对一”方式对重点项目进行针对性提升。此外，学校强化资源统筹，导师指导、场地设备、跨学院协同各上提供支撑，推动项目从“参赛作品”向“可持续发展项目”转变。 业内人士认为，做好“互联网+”竞赛工作，关键不在一时“冲奖”，而在长期机制建设：一要让创新创业教育与专业教育深度融合，形成课程、实践与竞赛贯通的培养链；二要建立项目分层培育体系，对不同成熟度项目实施梯度支持；三要加强与企业、科研院所及投融资机构的对接，提升市场验证效率，推动成果落地。 前景——向国赛迈进：硬科技与社会价值并重将成趋势 随着全国层面赛事竞争继续加剧，项目质量门槛持续抬升，未来比拼将更加聚焦“技术原创性、可持续商业模式与社会贡献度”的综合能力。赣南师范大学下一步将持续跟进进入更高层级赛事的团队备战，在项目迭代、场景拓展与团队协同上深化训练，力争在更大舞台上实现新突破。可以预见，伴随高校创新创业教育体系日益完善、校地校企合作持续深化，以硬科技为支撑、以现实需求为牵引的项目将更具竞争力，也将为地方高质量发展提供更扎实的人才与成果供给。
赣南师范大学在本次大赛中的优异成绩，既展示了学校创新创业教育的成果，也为其他高校深化教育改革提供了参考。在创新驱动发展的时代背景下，高校需要更完善实践育人机制，为经济社会发展培养和输送更多高素质的创新型人才。