深化教育改革的背景下，如何突破传统劳动教育的单一模式——实现德智体美劳的有机融合——已成为基础教育的重要议题；东莞市松山湖横沥实验学校的探索实践，为这个命题提供了可借鉴的路径。当前劳动教育普遍存在三大难点：一是与学科教学脱节，往往停留在简单技能训练；二是缺少连续性的学段衔接；三是难以有效激发学生的创新意识与创造能力。这些问题在一定程度上源于传统教学中实践与理论、劳动与创新相互割裂。该校调研显示，83%的学生认为传统劳动课“与日常生活脱节”，67%的教师表示“难以评估劳动教育的综合成效”。面对上述挑战，该校依托劳动教育特色学校和“优秀创客教育空间”的基础，构建了融合式解决方案：建设占地2960平方米的“太空农场”实体劳动基地、400平方米的创客空间，并自主研发智能教育平台，形成虚实结合的三维育人场域。该设计延伸了课堂边界，让学生在播种、养护等真实劳动中发现问题，在创客空间借助编程、3D打印等技术提出方案并动手验证，再通过智能平台实现全过程数据记录与评估。项目实施采用四阶递进模式：从科学选种与决策，到基础劳动实践，再到技术介入创新，最终推动成果转化落地。以“智护茁壮之路”阶段为例，学生研发的智能灌溉系统使作物成活率提升40%，收获的农产品通过义卖回馈社区，形成“学习—实践—服务”的闭环。这一过程不仅提升了劳动技能，也强化了系统思维与社会责任意识。教育部基础教育司涉及的专家表示，该模式的关键价值在于实现三上突破：以真实问题带动跨学科学习；通过技术应用增强劳动教育的时代适配性；建立可量化的素养评价体系。据校方统计，项目开展两年来，学生科技创新获奖数量同比增长300%，家长对劳动教育的满意度达92%。展望未来，“科技+劳动”的融合模式具备继续推广的条件。随着国家《关于加强新时代中小学劳动教育的意见》深化，预计到2026年，全国将建成200所此类特色实践基地。东莞市教育局表示，下一步将推动“三维联动”经验在全市落地，并探索建立劳动教育质量监测体系，让更多学生从中受益。
劳动教育的意义，不止在于让学生“会做事”，更在于帮助他们在真实情境中学会观察、思考、协作与担当。当田地里的每一次播种都能引出科学探究，当工坊里的每一次制作都能回应现实需求，劳动就成为连接知识、能力与品格的重要纽带。把技术更好地服务于育人目标，让成长扎根实践、面向未来，正是“五育融合”走深走实的应有之义。