深化教育改革、推进“五育并举”的背景下，如何把优秀传统文化更好融入基础教育课程体系，正成为教育领域关注的重点。华南农业大学珠江学院近日开展的“匠心润物，师心育人”实践活动，围绕这个问题进行了有益探索。 问题：当前，师范生培养中仍较普遍存在理论与实践衔接不够、文化传承意识不足等情况；，中小学综合实践活动课程也面临资源紧缺、活动形态相对单一等困难。如何有效挖掘地方文化资源，并将其转化为适合课堂实施的教育内容，仍是需要破解的难题。 原因：罗洞工匠小镇是广东省重点打造的传统工艺集聚区，汇集木雕、石艺、陶艺等多类非遗资源，为开展教学实践提供了真实场景和丰富素材。同时，国家《中小学综合实践活动课程指导纲要》的实施，也为高校与地方协同育人提供了制度依据和方向指引。 影响：在为期一天的研学中，学生们完整体验了石版年画制作流程，对传统工艺所体现的匠心有了更直观的理解。从清理石板到完成拓印，每一步都要求耐心与细致，让学生切身体会到“慢工出细活”的价值。通过与非遗传承人的交流，学生也深入认识到传统文化延续与传播所承担的现实责任。 对策：活动采用“田野调查+课程开发”的双线推进。学生在学习非遗技艺的同时，以小组形式收集一线素材、梳理步骤要点、设计教学方案，将研学成果整理为可直接使用的教学资源包。“做中学”的过程促使师范技能训练与文化传承能力培养相互支撑、同步提升。 前景：据悉，该校计划将此类实践活动常态化，并逐步拓展到更多非遗项目。对应的负责人表示，该模式一上为地方文化传承带来更多青年力量，另一方面也为师范生培养提供了更具特色的实践路径，有望推动高校、地方与中小学形成协同育人的良性机制。
传统文化的传承——不应止于一次参观式体验——更关键的是把“看得见的技艺”转化为“学得会的课程”；当师范生走进工坊，记录工序、理解匠心，并据此设计出儿童可参与、可评价、可延展的学习活动，传统文化就不再停留在展陈与口号中，而能通过一堂堂可落地的课程进入日常、进入心灵，持续滋养成长。