问题—— 推进“双碳”目标，需要一代又一代人形成稳定的绿色价值观与行动能力；但现实中，部分地区的低碳科普仍停留在知识讲解层面：课程体系碎片化、校地资源联动不足，学生对绿色转型的真实场景感知不强，容易出现“会说不一定会做、学了难以落地”。如何把绿色理念转化为可体验、可实践、可持续的育人体系，成为教育领域需要回答的现实课题。 原因—— 一上，绿色发展是系统工程，既需要技术支撑，也离不开组织动员与社会协同。仅靠学校单点推进，往往受限于实践平台、师资结构与课程资源，难以形成规模效应。另一方面，基层一线的绿色转型实践变化快，从乡村能源利用到产业碳管理，都能为教育提供鲜活案例，但“产教”“校地”之间缺少稳定机制，实践成果难以沉淀为课程与常态化活动。基于此，以党建共建为纽带，把组织优势转化为资源整合能力，成为打通教育链、实践链与产业链的重要路径。 影响—— 近日，福建师范大学协和学院学生记者站与信息技术系30余名师生组成“旗帜行知”实践队，赴宁德开展“追寻领袖足迹 共绘低碳蓝图”寒假社会实践，尝试在红色教育与绿色教育之间找到衔接点。 在宁德市下党乡，实践队走进“难忘下党”主题馆，通过历史影像与实物展陈回顾发展历程，继续理解基层治理、产业培育与民生改善之间的内在联系。滴水缘农业专业合作社联合社党支部负责人结合“下乡的味道”品牌培育讲述乡村振兴故事，分享扎根群众、服务产业工作方法。涉及的实践让学生认识到，绿色转型不是抽象口号，而是与乡村产业升级、生态价值转化、共同富裕目标紧密相连。 在绿色低碳调研环节，实践队来到下党乡全国首个“零碳茶馆”，实地了解光伏建筑一体化等应用场景，直观感受清洁能源替代、节能减排与公共空间建设的协同效应。同时，实践队走进宁德时代零碳工厂，系统了解锂电技术创新与碳管理体系运作。通过从乡村到工业的对照观察，学生将“降碳”从单一环保议题，拓展为涵盖能源结构、产业体系、管理机制与技术迭代的综合命题，对高质量发展路径有了更具体的理解。 对策—— 在教育端，实践队把调研成果转化为面向青少年的课堂活动。在福建师范大学东侨实验小学，师生开展“大手拉小手”零碳科普校园行，设计“能源转化绿色课”“零碳行动数学课”等内容，将抽象的碳排放概念融入可操作的实验、计算与日常行为选择中，提升学生参与度。 更关键的是，组织机制同步推进。福建师范大学协和学院信息技术系党总支与东侨实验小学党总支签署党建共建协议，并挂牌成立“零碳教育共建基地”，以制度化合作推动组织建设、课程开发与资源共享等工作常态化。校方表示，将以基地为依托，探索贯通大中小学的绿色教育体系，推动课程从一次性活动走向体系化、阶段化与可评价化。对高校而言，这也为实践育人提供了相对稳定的场景，使学生在真实需求中锻炼调研、表达与技术理解能力，在服务社会中实现能力成长。 前景—— 从宁德的实践可以看到，绿色发展正在从“项目”走向“体系”，零碳场景从示范走向扩面。随着清洁能源应用、数字化碳管理与绿色制造持续推进，零碳教育的内容供给将更加丰富，也更需要标准化课程与跨界师资。未来，若以党建共建为牵引的校地合作进一步拓展到社区、企业与科研机构，形成“课程—实践—评价—反馈”的闭环机制，有望把绿色理念转化为可复制的育人模式，推动更多青年把红色传统中的为民情怀与绿色发展中的责任意识结合起来，在“双碳”与乡村振兴等国家战略中贡献专业力量。
从课堂走向田野——从理论走到一线——这次活动呈现了高校将育人与社会需求相衔接的探索。当青春力量走进绿色发展现场，当党建红融入生态绿，呈现的不只是知识与实践的互证，更是一幅教育服务国家战略的生动图景。这种探索也有望为中国式现代化建设提供更多可借鉴的实践样本。