科技创新能力的培养正逐步从高校向基础教育阶段延伸，青少年科创素养的系统性培育日益受到社会关注。成都市青少年宫新津校区近日推出2026年春季科创课程体系，依托公办机构优势，整合高校资源，为新津6至15岁青少年提供覆盖全年龄段的科技教育方案。 当前青少年科创教育面临两大现实问题：优质资源多集中城市核心区，县域及新城区家庭获取困难；市场培训机构质量参差不齐，课程碎片化、收费不透明等现象普遍。新津校区的课程体系正是针对这些痛点设计的解决方案。 课程体系根据学生认知发展规律分为三个阶段： 启蒙阶段（6-8岁）通过机器人搭建和数学建模启蒙，借助大颗粒积木和生活场景任务，培养工程思维和空间想象力，让孩子在游戏中建立科学兴趣。 成长阶段（7-11岁）以Scratch图形化编程为主，分入门和进阶两个层级，从动画制作到游戏开发，逐步培养逻辑思维和计算思维。这种低门槛方式有效帮助学生克服代码学习的心理障碍。 进阶阶段（9-15岁）引入Python和C++编程课程，与电子科技大学合作开发。Python注重从基础语法到项目实践的全流程培养；C++以信息学奥赛为导向，系统培养算法能力，为竞赛学生提供明确发展路径。 作为公办机构运营的课程体系，在收费透明度和教育公益性上优势明显。所有课程均在新津本地开设，降低了家庭的时间和经济成本，说明了教育资源下沉的政策方向。 从更广视角看，此课程体系反映了基础教育领域的重要趋势：科技素养培养正从精英化、竞赛化转向普惠化、系统化。公办机构与高校的深度合作，有助于打破地域限制，让更多非核心城区青少年接触优质科技教育。
科技创新人才培养需要长期投入和持续努力；新津的科创课程实践不仅为区域教育均衡发展提供了新思路，也展现了我国基础教育从知识传授向能力培养转型的趋势。当更多孩子能在科学探索中找到兴趣和方向，科技强国建设的基础将更加坚实。