问题——寒假时间跨度长、活动场景分散，如何让学生在“放松”与“成长”之间找到平衡，是不少学校开展假期教育面临的现实课题；尤其在居家时间增加的背景下，既要避免假期学习与生活单一化，又要让学生获得可持续的运动兴趣与审美体验，需要更具可操作性的实践载体。 原因——基于该需求，青岛宜阳路小学四（2）中队在寒假组织“自制创意足球奖杯”实践活动，以足球文化为主题、以纸壳手作为路径，推动体育精神和劳动教育在家庭场景中落地。辅导员提前梳理世界杯、欧洲杯等经典奖杯的造型特点，制作“设计图鉴”，并向学生发放制作要点，强调材料安全、步骤清晰和环保理念，鼓励就地取材、减少浪费，让活动既“有趣”更“有益”。 影响——在具体制作中，学生将书桌变为“创意工坊”，从结构设计到裁剪拼装，一步步完成奖杯模型。有的学生用硬卡纸制作稳固底座，以梯形纸壳作支柱，再拼接六边形杯身模拟经典奖杯轮廓；也有学生为作品增加贴纸纹理、文字标识和装饰火焰等细节，塑造“最佳球员”“冠军时刻”等主题表达。部分学生深入搭配卡纸奖牌、黏土足球摆件，让作品更具叙事性与仪式感。制作过程中的反复测量、裁剪对齐与粘合修补，锻炼了手部精细动作与空间想象能力；同伴之间的交流请教、互相借鉴，也在无形中培养了合作意识与问题解决能力。 对策——从活动组织看，此类寒假实践的有效性，关键在于“降低门槛、提高质量”。一是提供结构化指导，既给出可参考的造型模板，也保留自由创作空间，避免“一刀切”导致作品同质化；二是明确安全与环保底线，倡导使用纸壳等可回收材料，规范剪刀、胶水等工具使用；三是把体育文化融入成果表达，通过奖杯名称、底座标语、颁奖情境等设计，让学生在“做中学”理解拼搏、尊重规则与团队协作的内涵；四是强化家校协同，鼓励家长以陪伴与支持替代包办，让学生在独立完成中获得真实成就感。 前景——随着“双减”政策推进与素质教育持续深化，假期实践正从“完成任务”走向“能力生长”。将体育主题与劳动教育、审美教育结合起来，以低成本、可复制的家庭手作为载体，有助于在更广范围内推广“日常化体育文化”和“可持续的兴趣培养”。未来，学校可改进成果展示与评价机制，例如组织线上作品展、设置“创意结构奖”“环保材料奖”等多维度评价，引导学生关注过程、重视创新，同时与校内体育课程、校园足球活动形成联动，让“奖杯”从手工成品延伸为运动习惯与价值认同。
一件件纸壳奖杯,承载的不仅是孩子们的创意巧思,更体现出教育理念的变化。当劳动实践与文化传承结合,当动手能力与精神培育同步推进,素质教育就有了更生动的实现方式。这提醒教育工作者,培养全面发展的学生,需要在日常教学中不断创新形式,让每一次实践都成为成长的阶梯,让每一项活动都能播撒下素质教育的种子。