四川省泸州市的一所幼儿园最近搞了个活动，把周围的自然资源都给搬到了教育里，这事儿在当地引起了不小的轰动。现在大家都在推学前教育的高质量发展，怎么把本地资源给用起来，成了老师们都在琢磨的一个大难题。 这家幼儿园通过这次系统的访学交流活动，算是给大家提供了一个挺好的参考路子。以前有些园所资源开发方面有两个老大难：一是没把家门口的自然和社会资源给好好利用起来，跟孩子的生活经验扯不上边；二是老师设计课的水平参差不齐，没法把资源变成适合孩子的活动。这俩毛病要是不解决，学前教育的质量肯定上不去。 针对这些问题，这家幼儿园最近几年一直琢磨怎么搞“亲自然”的特色班本课程。所谓班本课程，就是看孩子们喜欢啥、需要啥，再加上周围有的资源，师生一起把课弄出来。他们在实践里慢慢摸到了门道，搞了个“资源筛选—转化运用—课程生成”的闭环逻辑。这样弄下来的课就很接地气，能把孩子的探索劲儿给勾出来。 这次活动把他们的成果都给亮出来了。设计的流程很有条理：先是有讲座把理论给理顺了；接着去户外看游戏，让老师亲眼瞅瞅自然资源是怎么融进日常活动里的；然后还讲了一节《写给幼儿园的歌》，手把手教怎么把资源变成教学内容；最后大家坐一块儿聊，再通过实操演练，让老师们学会怎么设计班里的微活动。 这种沉浸式的培训模式挺有新鲜感，一改过去光讲理论不动手的老毛病。参加培训的老师不光脑子转了弯儿，还真学到了把身边资源变成课的本事。有位老师说得挺实在：“这学的东西看得见摸得着，我回去立马就能用在课堂上。” 园里的负责人也说了，以后还会接着深抓特色课程建设，也乐意把经验分享给更多园所。这种大家一起分享的劲头，对推动区域学前教育发展可是很有好处的。教育资源要是不局限在几个园里打转，而是能通过交流流动起来，整个区域的教育水平才能提上去。 从大背景看，这事儿也反映了现在学前教育发展的几个新动向：一是课程不再那么死板划一了；二是不光是教书更注重孩子全面发展；三是学校的大门不再紧闭着而是敞开着跟大家交流。这些变化都符合新时代对高质量教育的要求。 往后看随着改革深入下去像这种讲求实效的培训方式会越来越吃香。一方面教育部门得多搭台子让好经验流动起来；另一方面各幼儿园还得结合自己的情况深挖本地资源。只有把理论和实践结合起来、普遍要求跟个性创新统一起来我们才能真正实现从“有学上”到“上好学”的转变。 说到底教育的关键就在因地制宜、因材施教。当一片树叶、一块石头、一首童谣都能变成教孩子的好东西教育就回归了生活本真。泸州这家幼儿园的做法证明了优质资源就在我们身边关键在于能不能发现它、用对它。 这种扎根实践、敢于创新的精神比任何现成的教学模式都更宝贵。当越来越多的老师都像他们这样立足本土面向未来去搞教育创新我国学前教育这片百花园一定会开得更加绚丽多彩。