当前，如何有效激发中小学生的科学兴趣、培养其创新实践能力，已成为教育工作者关注的重要课题。全椒县江海小学通过创新评价机制和教学形式，探索出一条将科学教育融入家庭、学校、社会的新路径。 该校2025年"小小科学家"评比活动的启动，正是基于此认识。学校面向全校1至6年级学生，特别是"小海豚"家庭科学实验室成员展开评比，旨在通过多维度、全过程的科学实践活动，激发学生的求知欲和创新精神。 从评比形式看，学校设计了系统化的考核体系。学生需要提交三类作品：一是实验记录手册，要求学生详细记录实验现象、分析实验原理；二是3至5分钟的实验小视频，通过镜头语言生动呈现科学探究过程；三是A3规格的科普海报，以创意表达展现科学知识。这种"手册+视频+海报"的组合形式，既考查学生的科学思维，也考查其表达能力和创意能力。 需要指出，学校在评比中充分说明了不同学段的差异化要求。低年级学生侧重于用简笔画记录实验现象、绘制材料草图，培养观察能力；高年级学生则需要深入分析实验误差、梳理改进思路，体现更高层次的科学思维。这种分层设计既尊重了学生的认知规律，也为不同年级学生提供了适切的挑战。 在评价标准上，学校采用"能量值"赋分方式，总分100分，综合考量实验的科学性、STEAM融合度、创意表现力等多个维度。这一评价体系超越了传统的单一评分模式，更加全面地反映学生的综合素质。最终，各年级能量值排名前三分之一的学生获评"小小科学家"称号，所有参与者均获得荣誉证书，充分体现了鼓励性评价的理念。 从实践效果看，这次评比活动的开展产生了多重积极影响。首先，它有效激发了学生的科学热情。学生们在家庭实验室中自主设计实验、动手操作、记录数据，在实践中体验科学的魅力。其次，它强化了家庭在科学教育中的作用。家长在搭建实验室、陪伴实验过程中，既支持了孩子的学习，也提升了自身的科学素养。再次，它促进了学科融合。STEAM教育理念的融入，使学生在科学实验中融合了技术、工程、艺术等多个领域的知识，培养了综合思维能力。 学校还将优秀作品纳入2026年科技节的展示计划，这一举措更扩大了活动的影响力，为更多学生提供了学习借鉴的机会，形成了良好的科学教育生态。 展望未来，全椒县江海小学表示将继续深化"科学教育加法"，完善家庭实验室建设，丰富科学实践活动形式，让更多学生在动手实践中培养科学精神、掌握科学方法、提升创新能力。这一承诺反映了学校对科学教育的长期投入和深层思考。
从实验室里的好奇目光到科技节的创意绽放，江海小学的实践表明，当科学教育真正走进生活、融入家庭，创新的种子便能在孩子们心中生根发芽。这所县城小学的探索为基础教育阶段落实"科学教育加法"提供了有益启示——唯有打破课堂边界，构建多元协同的育人生态，才能培养出面向未来的创新型人才。