在生态文明建设不断推进的背景下，黄山市徽州区积极探索将环保教育前移至学龄前阶段；示范幼儿园开展的垃圾分类主题活动，呈现了基层教育机构在落实垃圾分类要求中的新做法。当前我国垃圾分类已进入更精细的实施阶段，但面向学龄前儿童的环保教育仍存在形式较单一、参与度和效果有待提升等问题。徽州区教育工作者结合3-6岁儿童的认知特点，把相对抽象的分类知识转化为可操作的游戏体验。通过“垃圾回家”情景模拟、分类标识创意设计等环节，让环保理念在互动中融入幼儿日常生活。 这种做法的亮点在于实现了三个转变：由单向讲授转为互动参与，由记忆符号转为行为养成，由课堂学习转为生活实践。活动中，儿童通过实物操作建立分类概念，并借助绘画与手工等创作加深理解。多感官参与的方式，更贴合幼儿学习规律，也提升了活动的可感知度与有效性。 值得关注的是，活动在设计上注重延续性。手势舞与童谣的结合，帮助儿童形成稳定的记忆点；亲子共同完成的主题绘画，将学习场景延伸到家庭。通过“学校—家庭”联动，环保教育不止停留在一次活动，更有机会形成持续巩固的闭环。 从长期效果看，这类实践不仅有助于培养幼儿的环保习惯，也可能带动家庭的分类行为。有研究显示，学龄前儿童对家庭环保行为具有较明显的正向影响，影响率可达63%。徽州区的探索为“教育一个孩子、影响一个家庭、带动一个社区”的垃圾分类治理路径提供了可借鉴的样本。
垃圾分类看似小事，却直接体现城市治理的精细程度和公众文明素养。从孩子手中的一张卡片、一次投放、一次纠错做起，把环保理念种进童心，把规则意识落到行动，分类才能真正成为日常习惯。文明新风的养成需要时间，但每一次耐心的启蒙与持续的实践，都会为绿色低碳的未来积累更坚实的基础。