近年来，如何把思政教育做细做实，让学生可感可知的情境中理解家国情怀，成为不少基层学校推进立德树人的重要课题；3月27日上午，怀宁县枫林中心学校以清明祭扫为载体，组织师生代表徒步前往丁正彦烈士墓开展纪念活动，把课堂从校园延伸到红色教育现场，探索“行走中的思政课”。 问题在于，传统思政教育在一些场景中仍存在“重灌输、轻体验”“重形式、轻内化”的情况，学生对历史记忆与现实生活的连接感不足，教育的感染力与持续性仍需增强。尤其在信息来源多元、生活节奏加快的背景下，如何让崇高价值以更贴近青少年认知的方式入心入脑，需要更多贴近生活、贴近实践的组织方式。 从原因看，一上，青少年价值观塑造意义在于阶段性，更容易被具体情境、真实人物和集体仪式打动；另一方面，基层红色资源分布广泛，烈士纪念设施、革命遗址等本身就是教育载体，关键在于学校能否把资源转化为课程，把活动转化为学习。此次活动以徒步开篇：9时30分师生在校内整队出发，沿途队列行进、旗帜引领，将“走出去”的过程转化为“沉浸式”的学习过程，用脚步丈量路程，也让学生在身体力行中体会信念的分量。 活动抵达烈士墓后，纪念仪式在肃穆氛围中展开。学校负责人现场追忆烈士事迹，结合当下生活的来之不易，引导学生铭记历史、珍惜当下，并提醒教师以先烈精神砥砺育人初心，落实立德树人根本任务。随后，全体师生肃立默哀，以集体仪式强化历史记忆与价值认同。多学段学生参与的诵读、歌唱与献花环节，构成一堂层次清晰的现场教学：有的朗诵经典篇章，用铿锵誓言表达志向；有的以诗歌寄托哀思；有的齐唱队歌，强调接续奋斗的责任；低年级学生敬献亲手制作的小白花，以朴素方式表达敬意。学校还将通过“缅怀先烈 立志成才”主题班会继续深化，引导学生把当下触动转化为长期行动。 从影响看，这类活动不止于完成一次纪念，更在于把红色教育融入育人链条：第一，通过“徒步+仪式”增强体验，把抽象价值具体化，提升思政教育的情感力度与记忆度；第二，通过分年级参与与多样化表达，让不同年龄段学生都能以可理解、可参与的方式同向同行；第三，通过班会延伸与校内外资源联动，推动纪念活动从“节点式”走向“课程化”，为常态化机制积累经验。 对策层面，推进“行走的思政课”走深走实，还需在制度化、体系化上持续完善：一是加强校地协同，与烈士纪念设施管理单位、退役军人事务等部门建立稳定对接，完善讲解力量与安全保障；二是推动课程融合，将纪念活动与语文、历史、道德与法治、劳动教育等内容有机衔接，形成“前有导学、现场研学、后有反思”的闭环；三是提升教师组织与阐释能力，避免活动停留在仪式层面，做到史实准确、表达得当、引导有效；四是注重长效评价，将学生参与表现、学习成果与日常行为养成结合起来，引导知行合一。 前景来看，随着大中小学思政课一体化建设持续推进，依托本地红色资源开展实践教学将成为基层学校的重要路径。把纪念设施用作“开放课堂”，把传统节日变成“育人节点”，有助于形成更具持续影响力的教育模式。预计今后此类活动将更加注重内容设计的专业性、组织运行的规范性以及成果转化的持续性，让红色基因传承在日常教学与校园文化中真正“看得见、摸得着、传得开”。
这场清明祭扫活动带来的启示是：红色教育既要守住精神内核，也要在表达方式上贴近学生。当孩子们在行走与仪式中触摸历史、对照现实，那些关于信仰与责任的种子更容易在心中扎根。立德树人不仅是知识讲授，更需要通过真实体验激发内在共鸣。