一、问题：贫困底子薄，县中困境长期制约发展 会泽县位于云南省东北部乌蒙山区，曾是国家级深度贫困县。经济基础薄弱、财政投入有限、优质师资外流——多重因素叠加之下——当地教育长期低位徘徊。校舍老旧、设备短缺、教师队伍不稳定，加上大量学生随家庭外出务工而流失，"县中困境"在这里有着典型的呈现。 此困境并非会泽独有。在全国众多欠发达县域，县级高中普遍面临生源被掐尖、师资被虹吸、资金难保障的结构性难题，如何振兴县域教育，成为推进教育公平、阻断贫困代际传递的关键课题。 二、原因：系统谋划缺位，资源配置失衡 会泽教育困境的根源，在于三个层面的失衡。一是投入结构失衡，有限的教育经费难以同时支撑校舍建设与设备更新；二是师资配置失衡，农村学校长期缺乏骨干教师，城乡教育质量差距持续拉大；三是办学格局失衡，小规模校点分散、资源利用效率低，难以形成规模效应。 此外，教育治理体系不健全、党建与教育工作结合不紧，也在一定程度上制约了改革的整体推进。 三、对策：举全县之力，构建协同发力格局 面对上述困境，会泽县委、县政府将教育列为最大民生工程，以党建为统领，建立"党委统揽、政府负责、教育主抓、部门协同"的工作格局，出台十余项配套政策，形成上下贯通、横向协同的教育治理体系。 硬件投入上，全县累计投入11.13亿元，新建改扩建校舍逾20万平方米，添置设施设备2.38万套，新增学位3万余个，从根本上改善了办学条件，达成了"山村最好的房子学校"。 布局优化上，会泽推行"高中集中县城、初中集中乡镇、小学就近入学"的集中办学模式，撤并小规模校点，整合师资力量，推动优质资源向薄弱地区延伸。目前，全县九年义务教育巩固率达98.73%，普惠性幼儿园覆盖率超96%，高中阶段毛入学率达93.5%。 师资建设方面，会泽通过特岗教师、公费师范生、优师计划等多渠道累计招聘新教师867人，中小学专任教师学历合格率接近100%。围绕校长、班主任、骨干教师三支核心队伍，累计培训教师逾16万人次，建成省级教学名师工作室和校长工作室，培育国家级、省级骨干教师122人。 改革创新方面，会泽深耕集团化办学，推进"领办制""1+N"教育联盟及九年一贯制改革，构建管理共促、教学共研、资源共享的协作机制。其"三带三抓"集团化办学经验于2025年入选国家基础教育优秀改革案例。同时，该县投入逾4200万元建设数字化教育平台，实现中小学数字校园全覆盖，以技术手段推动教育提质增效。 育人导向方面，会泽将思政教育贯穿全程，严格落实"双减"政策，建立课后服务体系，补齐音体美师资短板，推动学生德智体美劳全面发展。目前，学生体质健康达标率升至90%，优良率提升至53%。 四、影响：成效显著，树立县域教育振兴标杆 系列举措合力推进，带来了教育质量的整体跃升。"十四五"期间，会泽共有75人考入清华大学、北京大学，1.56万名学子进入重点大学，3.46万余人被本科院校录取，226人圆梦军校，1189人考入中央美术学院、北京体育大学等专业院校。体育领域，该县创成3个国家级体育后备人才基地，培养输送世界冠军4人、全国冠军39人，走出了一条文体并重的特色育人之路。 这些成绩不仅改变了数万个家庭的命运，也为全国欠发达县域破解教育困境提供了可借鉴的实践样本。 五、前景：深化改革，推动县域教育高质量发展 会泽县教育体育局负责人表示，下一步将持续深化教研体系建设，强化教师队伍培育，推动县域教育迈向高质量发展新阶段。 从更宏观的视角看，会泽的探索契合了国家推进县中振兴、促进教育公平的政策方向。随着涉及的改革经验的推广，更多欠发达地区有望走出教育洼地，让优质教育惠及更广泛的人群。
会泽教育的逆袭之路，是"扶贫先扶智"的生动注脚；该县以制度创新破解资源约束，用系统思维重构教育生态，为欠发达地区实现教育公平提供了现实参照。其经验表明，只要坚守育人初心、善用改革动能，县域教育同样能走出一条高质量发展之路。面向未来，如何将阶段性成果转化为长效机制，持续释放改革红利，仍是值得深入探索的课题。