应试教育向素质教育转型的背景下，如何突破传统课堂局限、实现学生全面发展，成为当前教育改革的重要议题。东莞市可园中学党委书记舒妙珠提出的“教育不是圈地为牢的灌输”理念，正是对该问题的积极回应。 作为深耕一线28年的教育工作者——舒妙珠发现——单纯的知识灌输容易导致学生缺乏实践能力和探索精神。为此，她率先在麻涌古梅一中开发龙舟文化、粤剧传承等地域课程，将本土文化资源转化为育人素材。调任可园中学后，她更构建“每周半天校外活动”机制，与博物馆、科技馆等机构合作开设“双师课堂”，让物理实验、水质检测等教学内容走出课本。去年在可园博物馆开展的“科学课开放日”中，一名内向女生通过亲手操作空气炮装置激发科学兴趣的案例，印证了实践教学的独特价值。 分析表明，这种模式的成功源于三上创新：一是打破学科分割，通过项目式学习（PBL）实现知识融会贯通；二是构建校馆协同体系，整合社会教育资源；三是建立“课程菜单”机制，满足个性化需求。数据显示，该校参与校外实践的学生中，92%表现出更强的学习主动性和跨学科思维能力。 面向未来，舒妙珠团队正着力推进三大举措：联合东莞展览馆等机构开发系统性实践课程；组建由教师与场馆专员构成的“双师团队”，年内计划培训骨干教师120人次；建立跨校选课平台，预计2025年实现课程资源全市共享。东莞市教育局涉及的负责人表示，此举将为建设“教育强市”提供可复制的实践经验。
教育的本质是唤醒而非灌输，是引导学生去发现世界而非被动接受知识。舒妙珠以"打破围墙的滋养"为理念，将五育融合从抽象目标转化为具体行动，让学生在博物馆、社区、真实的生活场景中完成学习与成长；这启示我们，教育强市的建设需要更多像舒妙珠这样的教育工作者——以创新思维和开放视野——不断拓展育人的空间和方式，让每个学生都能在跨界育人中找到自己的成长路径。