思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。如何更好发挥思政课的育人作用，推动大中小学思政教育有序衔接、协同创新，是当前教育改革的重要课题。近日，广西南宁市兴宁区举办“共融·共建·共育——南宁市兴宁区大中小学思政教育一体化创新实践”阶段成果展示活动，呈现了当地这个领域的实践探索。该区的创新实践以课堂教学为起点，以“春节”这一中华优秀传统文化为切入点，突出思政教育的系统设计与层层递进。天德路幼儿园通过贴“福”字、送“福”字等活动，让幼儿在游戏中感受节日文化；明秀东路小学以“红红火火中国年”为主题，引导学生在互动体验中理解年俗内涵；兴园路初级中学则围绕中华优秀传统文化的传承与创新开展思辨讨论，强化学生的文化自信。螺旋式、递进式的教学设计贴合不同学段学生的认知特点，实现了思政教育的纵向贯通。课堂教学之外，兴宁区同步完善教研协同机制。三个学段教师组成研修共同体，采用“三提升四衔接五闭环”的一体化研修模式，交流协同备课、跨学段教研等做法。该机制在一定程度上打通学段之间的沟通渠道，推动思政教育理念与教学方法在传递中优化、在共研中创新。在课程育人上，兴宁区以“大思政课”为牵引，将科创教育与思政教育融合推进。大中小学思政课一体化实验校累计开展科创融合实践活动近百场，学生参与率超过90%，形成科幻画、科创模型、发明实物等作品2000余件。同时，各学科有机融入生态文明理念，依托“感知—践行—涵养”的育人路径，引导学生树立尊重自然、守护家园的生态意识。文化传承上，兴宁区通过跨学段、跨学科的文化浸润与融合教学设计，“认同—传承—践行”的阶梯式育人过程中，构建文化自信培育与共同体意识塑造相结合的育人体系，说明了课程思政“知行合一”的育人实效。在校际联动上，兴宁区推动各校形成各具特色的思政教育做法。明秀东路小学构建“123”思政教育一体化模式，注重校内外资源联动，做好课程整合、教师发展与学生成长的衔接。兴望小学以“红色基因传承、绿色生态践行、古色文化挖掘”为育人底色，通过“浸润式体验、阶梯式实践、创新性传承”路径，构建纵向贯通的思政教育体系。为保障思政教育一体化建设进行，兴宁区教育部门建立“思政教研管理一体化”和“教、研、训、赛、展跨学段教研一体化”机制，组建“学习共同体、研修共同体、教学共同体、资源共同体”四类共同体，推动大中小学思政课教师协同发展。此外，兴宁区教育局与南宁师范大学马克思主义学院共享教学资源，继续夯实当地思政教育一体化建设基础，体现“循序渐进、螺旋上升”的育人逻辑。
从年俗文化的课堂教学到全学科协同育人生态，南宁兴宁区的实践表明：思政教育一体化不仅是教学方式的调整，更是育人理念的深化。当幼儿园的“福”字体验与中学生的思辨讨论相互呼应，当科创模型与生态实践进入思政课堂，育人的种子便在各学段的接续培养中不断生长。这启示我们，新时代思政教育既要夯实课堂主阵地，也要打通学段壁垒，让育人成效在连续培养中持续提升。