江西省宁都县第六小学在数学课堂上进行了一次改革尝试，把“几何直观”作为突破口，帮助学生建立“数感”。这次改革受到了基础教育课程改革的推动，目的是把数学核心素养融入日常教学。前不久，宁都六小组织了一次数学教研评课活动，以三年级的一节示范课为例，展示了“数感”和“几何直观”是如何在课堂中实现有机结合的。针对小学数学教学中分数启蒙阶段学生面临的认知转换困难，宁都六小数学教研组通过分析教材和学生认知规律，把教学重心从知识传授转移到素养生成上。他们设计的示范课体现了系统性教学思考。教师先以生活场景引入分数概念，引发学生认知冲突。这样的设计不是单纯为了引入情境，而是把分数概念扎根于“平均分”的原则中。学生通过解决实际问题，建立了分数与生活经验之间的联系。在教学核心环节，教师引导学生通过折纸、涂色等活动亲自经历分数形成过程。学生使用不同形状的纸片进行反复对折和观察比较，理解各种分数的含义。这一过程让学生通过“几何直观”把抽象的符号与具体图形联系起来。图形成为学生建构概念的工具。在练习环节，教师设计了层层递进的任务链。从表示图形阴影部分到创作相应图形，再到辨析非平均分图形，这一系列活动帮助学生逐渐掌握分数概念。该校数学教研组负责人表示这次示范课是学校深化课堂改革的一次实践探索。通过把“数感”培育融入操作路径，让概念生成过程可见可触可思。学生不仅掌握了初步知识还积累了活动经验。未来他们会继续总结经验并应用到更多难点内容中。这样的探索对于推动县域基础教育质量提升具有积极意义。宁都第六小学的实践证明了数学教学改革的本质在于促进学生思维发展。当抽象概念通过直观操作变得触手可及时，教育就实现了从教会到会学的跨越。