在“五育融合”的期末游园活动中，合肥一六八玫瑰园学校南校小学部二年级学生展现出了对知识和能力的全面把握。学校通过将学科知识和能力素养考核融入贴近生活的互动任务，成功地打破了传统单一的评价模式。活动精心设计了五大主题关卡，把学科知识变成了有趣的互动体验。这次活动不仅让学生们锻炼了身体，还培养了他们的艺术素养和劳动习惯。特别是劳育环节，系鞋带等生活技能被纳入评价体系，把劳动习惯的养成提到了重要位置。学生们在小组合作中互相帮助、共同进步，这种全新的评价方式让他们收获了快乐和自信。这一活动展示了教育改革的新理念，把学习过程变成了生动有趣的探索之旅。 这次游园活动不仅是一场简单的游戏替代考试，更是对传统评价模式的一次创新。学校给学生们创造了一个充满乐趣和挑战的环境，让他们在玩中学习、在乐中成长。老师们以引导者和鼓励者的身份参与进来，通过微笑和击掌来肯定学生们的努力。每个学生都有机会再次尝试闯关失败的任务，这样的设置凸显了评价的发展性功能——关注学生的成长过程而非单纯判定结果。 合肥一六八玫瑰园学校南校的这次创新实践为基础教育领域提供了富有启发的范例。活动把“五育”从抽象概念转化为学生真切可感的成长体验。它表明“五育融合”可以通过精心设计的活动载体得到实现。这次实践表明基层学校主动回应时代要求、锐意改革评价方式是可行的。 这是一次可贵的实践经验。它期待更多学校能够借鉴这种注重过程、激发潜能、全面育人的评价创新模式。只有通过不断努力和尝试，我们才能构建更加科学完善的教育评价体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。