把课堂搬到纪念馆和风沙一线，是当前高校思政课提升实践实效的重要路径之一。兰州博文科技学院此次将“红色教育”与“治沙实践”联动，既回应了思政课“入脑入心”的现实课题，也为青年学生理解中国式现代化的生态维度提供了鲜活样本。 问题：如何让思政课从“讲道理”走向“见行动” 思政课要取得实效，关键在于让学生把国家叙事、时代命题与个人成长建立真实连接。单靠课堂讲授，学生对革命历史的温度、对生态治理的艰辛、对发展理念的逻辑链条往往停留在概念层面。尤其在生态文明建设持续推进的背景下，如何让青年群体理解“绿水青山就是金山银山”的内涵，理解生态治理背后的制度优势与长期主义价值，成为思政教育需要直面的现实问题。 原因：历史记忆与现实实践的“双重现场”具有最强说服力 古浪既是革命历史的重要见证地，也处在防沙治沙的前沿区域，具备开展综合性实践教学的独特条件。活动中，师生在古浪战役纪念馆沿着“西风烈，战旗红”主题展陈，回望1936年红九军在干柴洼、横梁山、古浪县城等地的战斗历程。对青年而言，该历史现场不仅呈现了革命先辈的牺牲奉献，也让“红色基因”从抽象概念变为可感可知的精神坐标。 同时，八步沙六老汉治沙纪念馆以老照片、架子车等实物，勾勒出1981年郭朝明等“六老汉”以铁锹、毛驴、架子车向沙漠挑战的起点。治沙不是一时之功，靠的是因地制宜的科学方法与代际接力的坚守。稻草沙障固沙的智慧、三代人守护绿洲的承诺，构成了中国基层治理与群众实践的生动注脚，也为青年理解“久久为功”提供了最直接的证据。 影响：从认知到情感再到行动，教育成效在对比与体验中生成 在八步沙“两山”实践创新基地，过去“黄沙埋路”的旧貌与如今“绿树成荫”的新颜形成强烈反差。对比带来的震撼，能够帮助学生把生态治理的“成果展示”与“过程艰辛”同时纳入理解框架：生态修复不是简单的种树造林，而是一套涵盖水土保持、风沙阻控、产业转型与公共参与的综合工程。由此，绿色发展理念不再停留在口号层面，而成为可被验证的现实图景。 更具触动的是一线劳动体验。师生在荒漠压沙现场按四人一组参与稻草方格固沙，依照“1.5米见方、埋沙15厘米”的标准挖沟、铺草、埋沙。两小时仅完成小片区域，让不少学生直观体会到治沙工作的强度与细致，也更能理解“向风沙要生存空间”的不易。由体验出发，学生对“愚公移山”的精神内涵、对劳动创造价值的认识更具现实支撑。 对策：让实践教学更系统，形成可复制的育人链条 实践教学要取得持续效果，需要从“活动化”走向“课程化”。一是强化专题化设计，把红色历史、生态文明、基层治理等内容在一条叙事主线上打通，实现“同一地点、多维课堂”。二是完善前中后闭环：行前通过文献研读、专题导学建立知识框架；现场以任务式学习、访谈式调研提升参与度；返校后以报告、微课、案例分析等方式固化成果，避免“一去一看一散”。三是加强与地方资源共建共享，把纪念馆、实践基地与治理一线纳入长期合作网络，为青年提供稳定、真实的社会课堂。四是突出以学生为主体，引导他们把所见所感转化为可表达、可讨论、可行动的学习成果，在讨论中形成理性判断，在行动中强化责任意识。 前景：在中国式现代化进程中培育更具担当的青年力量 从古浪战役的历史回望到八步沙治沙的现实实践，这条实践线路显示出清晰的时代脉络：革命精神塑造信仰之基，治沙精神锻造韧性品格，绿色发展指向现代化道路的质量与可持续。面向未来，生态文明建设仍需长期投入，防沙治沙成果也需要巩固提升。青年群体若能在真实场景中理解国家战略与基层实践的关系，就更可能在专业学习与职业选择中，把个人理想与国家需要结合起来，在科技创新、绿色产业、基层治理等领域贡献力量。
古浪这片土地见证了中华民族的奋斗精神；兰州博文科技学院的实践表明，只有让课堂走进现实，年轻人才能真正理解历史的厚重和时代的责任。这样的"行走的思政课"，既传承了精神火种，也为建设美丽中国培养了新生力量。