问题——生态文明建设持续推进，研学实践与户外教育需求不断增长，自然教育对教师的情境化教学、跨学科整合与现场组织能力提出了更高要求。然而，部分师资培育项目仍沿用传统学科教学的评价逻辑，重知识讲授、轻真实情境应用，"学会理论"与"会教、能带、善评"之间的落差依然明显。一些培养体系对课程名称与结构的约束过于刚性，特色发展空间有限；选修与专长加注流于形式，实践应用不足；教材教法训练偏重教案写作与内容讲授，未能真正以学习者经验为核心开展课程设计。
自然教育师资培育课程基准的改革，折射出教育体系应对产业变革的深层命题。课程基准的制定只是起点，真正的挑战在于如何将纸面上的理念转化为课堂中的实践，将制度层面的规范转化为教师内生的专业动力。改革的成效，最终将由走进自然、走进课堂的每一位教师来书写。