在基础教育改革持续推进的背景下，如何让传统文化教育告别单向说教，真正走进学生心里？宜宾市叙府实验小学以一场春分主题展演给出了新的思路。 问题：当前不少中小学的传统文化教育仍存在形式单一、参与度不高等情况。仅靠知识灌输难以激发兴趣，也不易同时实现文化传承与人格培养的目标。 原因：该校之所以能跳出传统路径，关键在于抓住了三点：一是以节气为文化载体，结合校园教育场景，选择象征生机与希望的春分作为切入点；二是打破“教师主导”的惯性，让学生成为表达与传播的主体；三是打造“仪式教育+艺术表达+集体参与”的立体育人场景，让传统文化可感、可参与。 影响：从现场效果看，活动带来了直观变化。国旗护卫队庄严升旗，为展演奠定基调；随后《春分》诗词联诵、二十四节气手势舞等节目接续展开，把自然规律与人文意蕴融入表演之中。尤其在单人领诵环节，学生用更贴近自身的语言讲述“昼夜平分”“春耕伊始”等现象，显示出对传统文化的主动理解与再表达。沉浸式参与让原本抽象的概念转化为更具体的情感认同。 对策：学校持续完善“旗台变舞台”机制，每月结合不同传统节日设计主题展演。教育专家认为，这个做法实现了三重转变：将固定的旗台转化为开放的育人空间，将被动接受转为主动表达，将零散活动整合为可延续的课程体系。数据显示，模式实施以来，学生传统文化知识掌握率提升37%，集体活动参与度达92%。 前景：随着《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》深入实施，此类探索具有一定示范价值。学校计划把节气教育拓展为“自然观察+劳动体验+艺术创造”的跨学科项目，并完善校本课程体系。教育部门表示，将对涉及的经验进行总结推广，推动传统文化教育从“做到了”走向“做得好”。
校园文化建设是学校教育的重要组成部分。宜宾市叙府实验小学把传统节气文化融入日常仪式与校园活动，让学生在集体参与中感受文化魅力、获得成长体验，也说明了学校在传承文明与育人实践中的探索路径。此案例提示我们，教育创新未必追求形式上的“新奇”，更重要的是在尊重教育规律、扎根优秀文化的基础上，通过更贴近学生的表达方式提升实效。随着更多学校加入类似实践，学生全面发展与文化传承有望获得更持续的动力。