眼看中小学寒假快到了，很多家里都开始忙着搞打印机。现在在很多地方，打印机成了标配，夜里的“嗡嗡”声还有用掉的纸，成了大家家庭教育里的新风景。河南的武彦（化名）跟我说，光是一个假期打印的作业量就超过了70张，这种看不见的活儿悄悄地改变了家里的节奏。在山东淄博，有位女士要照顾两个上小学的孩子，她每天下班后基本都得耗在整理打印资料上。还有位河南的王女士因为家里没打印机，每个月还得花一百多块钱去外面印东西。虽说家长理解老师的难处，但一直这样耗时间和花钱，家里的压力也挺大。 老师这边其实也挺无奈的。江苏有个老师在网上吐槽，说不让统一买教辅材料了，老师只好自己编复习资料。山东的一位班主任陈欣也提到，期末复习时要针对每个学生的情况定制练习题，学校的文印室根本忙不过来。王慧老师住在农村学校，她就把电子版发家长看，并不强求大家打印，也是想照顾到农村家庭的实际难处。 其实教育部门早就注意到这个问题了。2015年厦门市教育局就明确说过不能让家长自己去打印作业；2024年泉州市教育局把“不准随便让家长帮忙打印”写进了规定；到了2025年，上海市教委直接把这事儿放进了作业管理的“负面清单”里。政策一层层细化下来，但执行的时候还是有差距。 学者们分析说，这其实是家校之间责任边界没搞清楚的问题。北京师范大学教育学部的李芒教授指出：老师把准备教学的部分成本推给了家庭，这既违背了“双减”政策要减轻课外负担的本意，也可能让教育资源分配不均。农村家庭、多孩子的家庭还有低收入家庭在这方面承受的压力特别大。 在数字化转型这么快的今天，作业形式怎么变和责任怎么分都得系统规划一下。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛认为，应该建立“学校主导、技术帮忙、家庭配合”的新机制。学校要搞好校内的文印服务，教育部门也能开发共享的题库资源库；老师要提高信息化水平少搞低效率的打印；实在需要家里配合的时候，就给大家弹性选择的机会并提供补偿。 值得注意的是浙江有些地方已经在试行了。杭州的一个区搭建了智慧教育平台，让个性化的学习资料能在线上标记好直接投到课堂上用；宁波的几所学校还设了“自助文印角”，用教育经费给大家补贴基本的打印量。这些做法为解决问题提供了新想法。 教育从来不是一方的事，而是大家一起协同努力的过程。当打印机的声音成了家里的背景音时，我们得想想怎么让教育回到教人的根本上。明确好学校、社会和家庭的责任清单，加强政策落实的监督，创新数字化时代的作业形式，这样才能在减轻负担和提高质量之间找到平衡点。教育的温度不仅在于呵护学生成长，也体现在对每个家庭难处的理解之中。