问题——如何让雷锋精神在儿童群体中“可感、可学、可做” 在未成年人思想道德建设中，如何把抽象的价值理念转化为孩子听得懂、做得到的具体行动，是基层学校和家庭教育普遍关注的课题。幼儿阶段认知以体验为主，单纯说教难以形成稳定的价值认同；同时，部分园所受师资与活动资源限制，科学启蒙与劳动教育的实践场景仍需深入丰富。对此，将国防教育、志愿服务与幼儿园课程活动有机衔接，成为推动精神传承与品格养成的有效路径。 原因——以“真实服务”与“共同参与”增强教育获得感 此次活动紧扣“志愿服务+实践育人”的思路展开。学员队围绕幼儿年龄特点，设计了色彩变化、浮力现象、气泡与水的表面张力、磁力体验等诸多直观、可操作的小实验，把相对抽象的科学原理转化为可触摸的互动过程。孩子们在“看得见的变化”和“亲手的尝试”中提升兴趣、获得成就感，学员们则在讲解与协助中把“服务他人、助人乐人”的要求落到实处。 同时，学员们与师生共同开展卫生清洁与物品整理，从擦拭玩具到归置区域，尽量做到无死角、无遗漏。劳动过程不设“旁观席”，鼓励幼儿在力所能及范围内参与：小手擦拭、小组协作、分类整理，在行动中理解劳动价值、养成卫生习惯。对幼儿而言，看到身边的“大哥哥大姐姐”以标准化、细致化的方式完成劳动任务，本身就是一堂生动的示范课；对学员而言，深入基层一线开展服务，也是锤炼作风、涵养品格的重要实践。 影响——让科学精神与奉献精神在互动中“双向滋养” 从教育效果看，科学实验激发了幼儿的好奇心与求知欲，帮助他们建立“观察—提问—尝试—验证”的初步科学思维路径；劳动实践则强化了规则意识与集体意识，使“爱劳动、讲卫生、互相帮助”不再停留在口号层面。活动中，幼儿以稚语表达感谢，向学员赠送手作礼物，形成情感回馈与价值认同的闭环，进一步增强了儿童对“帮助别人是快乐的、被守护是温暖的”的直观体验。 从社会效应看，这类活动有助于增进军民互动与情感联结，将国防教育元素以温和、亲近的方式融入日常场景，使“崇尚英雄、尊崇军人、热爱集体”的理念在儿童心中形成早期印象。此外，志愿服务也为园所提供了资源支持，改善环境细节，提升管理精细化水平，形成“服务一次、影响一片”的扩散效应。 对策——推动活动常态化、课程化、机制化 要让雷锋精神传承从“集中行动”走向“日常融入”，关键在于形成稳定机制与可复制模式：一是建立常态化结对共建机制，推动院校与园所定期开展科学体验、体育活动、国防教育启蒙和安全教育等主题服务，避免“一阵风”；二是完善活动课程化设计，围绕幼儿发展规律设置分层目标，把实验、劳动、礼仪、合作等要素融入园本课程，让孩子在反复实践中形成习惯；三是强化安全与规范管理，科学实验材料选择、劳动工具使用、活动动线组织等要建立标准流程，确保互动有效、风险可控；四是做好家园协同，通过家长开放日、劳动打卡、科学小任务等方式，把园内体验延伸到家庭生活，形成持续影响。 前景——以“小场景”撬动“大育人”，让精神传承更具生命力 随着素质教育与劳动教育加快，志愿服务参与基础教育的空间将进一步拓展。把“学雷锋”从纪念性活动转化为常态化育人实践，需要更多部门单位在资源、课程与平台上协同发力。未来，类似活动可在内容上拓展到生态环保、应急科普、心理健康、传统文化等方向，在形式上引入项目化学习与小队协作，让儿童在解决真实问题中获得成长。通过持续推进军地共建、校社联动，雷锋精神有望在更广阔的基层教育场域中实现可持续传承。
当军校学员蹲下身倾听孩子的提问，当孩子们认真模仿哥哥姐姐的一举一动，雷锋精神的传承便在这细微的互动中生动展现；这种跨越年龄的对话告诉我们：价值观的培养需要真实的载体——而教育的本质——正是用生命影响生命。在新时代公民道德建设的进程中，这样的实践值得更多探索与推广。