问题：早期高等教育办学条件薄弱，基础学科“从零起步” 20世纪30年代，国立青岛大学处于创办初期，理科体系尚未成形。数学作为基础学科，对理工科人才培养与科研方法训练至关重要，但当时师资紧缺、课程设置不完善，学科建设面临“无人授课、无课可开、无章可循”的难题。如何在较短时间内建立稳定的教学与研究框架，成为学校理科建设的关键。
回望百年数学教育的发展历程，从黄际遇“一人系”的艰难开拓到今天山大数学学科的持续壮大，折射出中国高等教育薪火相传的脉络。由此可见，学科建设既要夯实基础研究，也要面向前沿创新；既要提升专业能力，也要培育家国担当。在新时代背景下，如何继承老一辈教育家的精神与方法，推动世界一流学科建设，仍值得持续思考与探索。