广西大学社会体育专业2014级学生陈康军当起了新西体健身房的常驻教练，他一边在健身器械旁对学员示范动作，一边喊着“背要打直，挺胸抬头”。陈康军发现，大学里想锻炼的人其实挺多，但大家真正缺乏的是科学方法。原本被寄予厚望的体育课，现实却往往让人感到无奈，很多同学好不容易摸到门路，一个学期就匆匆结束了。劳毅老师提到了解决问题的两个思路：一个是让课程模块化、学分弹性化，允许学生跨学期或跨项目来积累学分；另一个是把锻炼还给学生自己，教会他们科学的方法后，让运动变成日常习惯而非任务。大学生潘钰川在商学院吐槽说，“更坑的是学校禁止连续选同一门课”。热爱羽毛球的他每学期刚顺溜了拍子，老师就宣布下课；下个学期再选又得从握拍姿势开始重新学习。体育学院赵老师直言不讳：“该讲的我都讲完了，学生不来、不练，最后却怪我老师没教好。”王豪教练也觉得很委屈，每学期开学第一天办卡的人能上千，但真正走进健身房的不足十分之一。 健身房的数据显示，坚持到学期结束的只剩下几十人。那份问卷里的三派声音很能说明问题：有27人认为体育课有用，有45人觉得课时太少学不到东西，还有32人直言无所谓。数字背后隐藏的尴尬在于：想学的人嫌时间太少不够用，不想学的人却抱怨被强制安排。2014年全国学生体质健康调研报告敲了一记警钟：与中小学生相比，大学生体育锻炼时间严重不足——每天锻炼超过一小时的仅占15.84%，不愿跑长距离的比例高达26.94%。 这两个数据分别比中小学生高出15.73和8.69个百分点。换句话说，“成年后身体的退化”从大学阶段就已经埋下了隐患。陈康军和其他老师们都觉得很无奈：学生不跑不练还怪老师没把课上好。劳毅建议让课程更灵活一些，先让学生意识到锻炼身体是自己的事。