问题：如何让思政教育更具穿透力、更能抵达青年学生的心灵深处，是当前职业院校育人工作面临的现实课题。
传统课堂讲授在知识传递方面优势明显，但在情感唤起、价值认同、行为引导等环节，仍需更多贴近青年审美和体验方式的有效载体。
尤其在信息传播碎片化、注意力竞争加剧的背景下，怎样把红色故事讲得可信、可感、可学，成为提升思政课吸引力与实效性的关键。
原因：一方面，红色文化资源丰富，但转化为高质量育人内容需要科学的叙事方式与严谨的史料支撑，不能停留在口号化、符号化表达；另一方面，学生价值观形成往往发生在“被触动”的时刻，单一文本学习难以满足沉浸式体验需求。
基于此，宁波城市职业技术学院将红色戏剧作为载体，把历史人物的信念选择与时代背景置于可感知的情境之中，通过舞台呈现与实践探访相结合，增强教育的真实感与感染力。
此次话剧《来自香港的家书》以朱枫赴台执行秘密任务前后写给家人的信件为叙事线索，聚焦“家国抉择”这一价值核心，用细节铺陈诠释信仰力量，力求让观众在情绪共鸣中理解精神内核。
影响：从现场效果看，巡演吸引300余名师生观演，观众在静默凝神中感受革命先辈的勇毅与牺牲。
对于参演学生而言，创排过程本身也是一次价值塑造：为了让历史“有据可依、可讲可演”，师生组建社会实践团队，持续一个半月多次走进宁波市档案馆、党史研究机构查阅一手资料，并走访朱枫故居、镇海革命烈士陵园等地，将史料转化为舞台语言，形成“从资料到叙事、从叙事到表达、从表达到共鸣”的育人链条。
对学校而言，这种模式把思政教育从“单点课堂”拓展为“多场景协同”，既强化了校园文化建设，也为职业教育深化立德树人提供了可复制经验。
对策：宁波城市职业技术学院景观生态学院依托慈溪技师学院教学点协同育人平台，探索构建“课堂+舞台+实践”的浸润式场景：课堂环节强调理论支撑与史实辨析，舞台环节以戏剧叙事提升可感度，实践环节通过档案研读与现场走访强化真实性与参与度。
为避免“艺术化稀释历史”，创作团队以在地红色资源挖掘为抓手，坚持以史料为依据进行戏剧改编，使作品既具审美表达，又守住历史叙事的底线。
在组织方式上，通过巡演形式把作品转化为“可移动载体”，提升覆盖面与传播效率，为大中小美育思政一体化建设提供支撑。
前景：面向未来，思政教育的高质量发展需要“内容供给”与“表达方式”双向发力。
宁波城市职业技术学院提出持续深化“红绿DNA融合”品牌建设，将浙东红色资源与专业特色、校园文化相结合，传习四明革命精神，推动红色戏剧、主题实践、课程建设等形成体系化供给。
下一步，如能在作品开发上形成梯度课程包，在校际协同上建立常态化巡演与研学机制，并进一步完善史料审核与教学评估体系，有望把“可触摸的温度”转化为可量化、可持续的育人实效，推动形成“以美培元、以文化人、以史铸魂”的育人新格局。
在新时代背景下，如何更有效地将党史学习教育融入学生成长全过程，是高等职业教育面临的重要课题。
宁波城市职业技术学院以红色话剧为载体、以舞台艺术为媒介的创新实践表明，思想政治教育并非只能停留在理论层面，而是可以通过多种文化形式实现育人目标。
当学生在扮演革命先辈、诠释历史故事的过程中，不仅获得了艺术创作的体验，更重要的是在心灵深处完成了与信仰的对话。
这种"以美育人"的教育实践，正是推动思政教育从被动接受向主动认同、从外部灌输向内在觉醒转变的生动探索，具有重要的示范意义。