广西贺州市建设路小学发起了一个新鲜的劳动教育行动，他们把校园里一些没用上的空间变成了“成长苗圃”，目的就是让学生们能全面发展。冬天的太阳底下，这个学校里还是生机勃勃的样子。在五德楼前面的花箱里，彩椒的颜色越来越深，生菜也长得绿油油的；楼顶上的藤蔓上，花儿们悄悄开了。这些绿意盎然的景象可不是普通的风景，而是学校用那些闲置的地方精心搞出来的劳动教育基地。近几年，他们就靠着这个点子，研究了很多办法，把劳动教育和德育、智育、美育结合在一起，效果非常好。 以前大家都觉得城市学校搞劳动挺难的，场地总是不够用。贺州的建设路小学也遇到过这个问题，学生的劳动活动大多得靠去校外才行。但是学校换了个思路，不把这当成难题，反而看成是个机会。他们对五德楼周围还有楼顶那些没用上的地方进行了全面检查和规划。学校觉得花箱要好用、地方要适合种植、还得能育人这三个原则特别重要。他们定做了一些专用的花箱，把之前利用率不高的角落变成了大家能安全、方便管理的种植区。这么一改，不仅校园变好看了，教学的地方也变大了。 为了不让劳动实践只是走过场，学校搞了一个“分级认领、责任到人”的管理办法。每个班都认领了一个种植箱，成立了管护小组，有老师指导着全班自己管。他们还编了一本《成长苗圃管护手册》，教学生怎么科学记录植物从播种到收获的全过程。特别重要的是学校根据孩子的成长阶段来设计课程：低年级让他们种容易活的植物来练练手；中年级种些好看又实用的东西让他们多观察；高年级鼓励大家多种几种植物还做小课题研究。这种循序渐进的设计让劳动实践更有针对性。 这苗圃的价值可不止是种菜这么简单。学校把它当成枢纽搞“劳动+”跨学科教育。比如在“劳动+美育”里，孩子们画画记录植物怎么长大；在“劳动+科技”里研究光照和水分的影响；在“劳动+学科”里把数学测量和语文写作都用起来。事实证明这样的效果很好。一开始需要提醒孩子们去做，现在他们主动去照料、去探究。亲手经历植物的一生让他们知道了劳动有多不容易和多有价值。有个班主任说：“手册上的每一笔记录都是孩子们成长的脚印。劳动让他们学会了坚持和担当。” 贺州建设路小学这个“成长苗圃”就是新时代中小学改革劳动教育的一个例子。它告诉我们搞劳动教育要适合地方实际情况、系统设计还得坚持做下去。通过整合资源、设计课程体系还有把五育融合在一起才能让劳动真正锻炼学生的意志、增长才干、培养品格。这片在校园里的“苗圃”收获了很多成果，也给孩子们心里种下了热爱劳动、尊重创造的种子。