当前，如何将主题教育成效切实转化为发展动能，成为各级党政机关的重要课题。安徽省通过构建"学查改"闭环体系，在长三角一体化发展、民生保障、数字政务等重点领域取得突破性进展； 在广德市，沪皖共建的长三角康养基地建设已进入提速阶段。3月25日发布的首批10项重点任务清单，涵盖医疗配套、生态修复等关键领域。当地建立"双周调度"机制，将主题教育课堂设在项目一线，党员干部带头认领攻坚任务。这种"清单+专班"的工作模式，正是安徽推动主题教育走深走实的缩影。 庐江县探索的"八小时内外"党员作用发挥机制颇具创新性。通过"试岗压担""揭榜挂帅"等举措，该县已解决群众反映强烈的老旧小区改造、农田水利等诉求237件。县委组织部负责人介绍，建立"学用转化"评价体系后，干部考核中民生实事占比提升至60%，有效扭转了重显绩、轻潜绩的倾向。 省数据资源管理局的实践则更具行业特色。在编制"十五五"数字安徽规划过程中，该局组织青年干部开展"痛点攻坚"行动，针对中小企业数字化转型等12个课题进行专项突破。通过搭建"政企直通车"平台，累计归集企业诉求1800余条，其中87%已形成解决方案。 分析认为，安徽的实践凸显三个鲜明特点：一是注重制度设计，建立学习成果转化评估机制；二是突出靶向施策，将民生痛点作为检验标尺；三是强化系统思维，实现主题教育与中心工作同频共振。国家行政学院对应的专家指出，这种"问题导向+项目推进"的工作方法，为破解学用"两张皮"难题提供了有益借鉴。
政绩观是否端正，归根结底要看群众是否满意、发展质量是否过硬。把学习教育的重点放在解决问题、推动发展、改善民生上，持续用力、久久为功，才能让担当作为成为常态，让改革发展成果更多、更公平惠及人民群众。