南京理工大学在针对计算机专业2025级学生的一次通知里，提出了对高等数学成绩排名后30%的学生要实行结对帮扶和常态化摸底，甚至会把家长请来陪读。尽管校方解释说这只是个别辅导员的激励手段，但“家长陪读”的说法一下子就在网上吵翻了天。 大家都在说，大学里让家长陪着读书，这分明是把基础教育的做法生搬硬套进了大学，很容易让原本是帮学生的学业帮扶，变成了管理学生。这不仅会把学生的自主责任给削弱了，还反映出高校的管理思维还停留在以前的惯性里。 其实，出现这种情况也是有原因的。一方面学校的学业预警机制越来越严，学校觉得自己有责任多盯着那些学习有困难的同学；另一方面确实有很多同学进了大学之后就没动力了，自律性也很差。 但有些学校在摸索怎么管的时候，没搞清楚大学和高中不一样，简单地把中学里那种家长要拼命帮忙的模式给搬过来了。再加上有些学校太看重什么不及格率、警示率这些数据指标，结果搞出来的帮扶办法更像是为了短期管住学生。 这种过度干预可能会坏事。大学本来就是要让人独立的时期，光靠家里看着或者直接插手可能会带来很多坏处：要么让学生变得更不会自己规划学业，要么让很多家庭根本做不到陪读，反而让学生心里更慌。 长远来看，这样做还会让人觉得大学把教书育人的担子甩给了家长。咱们回头看看南京理工大学官网上的信息，他们已经搞了一个“学校—学院—年级”三级支持体系了。 以后的路子还得再琢磨琢磨。学业帮扶应该把重点放在帮学生自己想通问题、找到办法上。可以让导师带带学生、找同学帮帮忙、多弄些学习社区。心理辅导和规划指导也不能少。跟家里联系主要是通报情况、大家一起给孩子点建议就行。 现在社会对大学的期待变了，不仅要教知识，还要把人培养全面。最近有些学校搞得那些请假要家长批条子、上课不让带手机的事看起来是好心办坏事。 未来咱们得弄清楚学业支持和学生自己长大到底是怎么回事。制度上得更看重怎么培养学生自己管自己、会动脑想事情、还得有社会责任感。 只有把学生当成人来看待，用系统化、专业的办法给他们搭把手、扶一程，才能真正让高等教育发展得更好。只有这样坚守大学精神的独立和成长规律的客观性，才能托起每一个青春的梦想。 让学生在自主探索和担当责任中成长为推动社会进步的力量。这就是教育的目标：明明德、亲民、止于至善。帮扶的初衷是对的，但方法得选对。从“管住”到“赋能”，从“外部干预”到“内在唤醒”，这就是高等教育现代化必须走的路。