2021年从华东师范大学硕士毕业的江雨爽，入职上海市徐汇区高安路第一小学后，一直参与学校的安全培训。这种系统的学习让她在2023年的一节语文课上，关键时刻展现了专业素养。事情发生在周三，学生小西摆弄文具时不小心吞下了笔内的零件。当时小西脸色通红、手扼喉部，眼看就要窒息。江老师凭借熟练掌握的海姆立克急救法，用“剪刀石头布”的口诀快速定位，顶住学生腹部施以冲击。经过几次调整，她在不足两分钟内成功排出异物，为后续医疗争取了时间。家长来信称这超出了职责范畴，可见社会对教师的期望已不仅限于教书。江老师回忆起过去协助处理路人晕倒等经历，证明安全教育不能只讲理论，必须通过常态化演练转化为本能。 2021年入职以来，江老师多次参加培训。学校去年1月组织心肺复苏与AED使用培训并全员获证，9月扩展到全体教职工实操演练。这种“全员覆盖、定期强化”的机制，使得教师面对呕吐、骨折等意外时能进行规范处置。目前中国正推进“健康中国行动”，到2030年要让中小学生急救知识普及率达100%。 事件发生时现场施救与专业支援同时启动：江老师主导急救的同时指挥学生向卫生室求援。上海正持续建设“校园急救教育试点学校”，重点配置AED设备并开展情景化培训。专家建议将急救技能纳入师范生必修课、建立案例共享库以及完善激励机制来消除后顾之忧。 这次事件是我国校园安全体系建设的微观体现。它启示我们平安校园建设需要硬件设施完善，更需要通过常态化培训把安全理念转化为教育工作者的自觉行动。当更多教师把应急知识内化为“第二本能”，我们就能构筑起更坚固的生命防护网。江雨爽的冷静施救既是个人素养的闪光，更是我国持续推进校园安全体系建设的生动注脚。