"老师,我还能再跑一圈!""再来一次,我们队一定能赢!"在西安市未央区东前进小学的操场上,这样的呼喊声此起彼伏。这些看似寻常的场景背后,折射出该校体育教育理念的深刻变革。 长期以来,学校体育教育有重技能轻育人、重少数轻全体、重课堂轻融合等突出问题。如何让体育真正走进学生品格塑造与精神成长的深处,成为摆在教育工作者面前的重要课题。 基于这个思考,东前进小学体育组启动校本课题《"以体育人,体育先行"小学体育课程体系构建与实施研究》,在教研组长吕一帆带领下,紧扣2022版体育课程标准核心素养要求,确立"享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的育人目标,推动体育教学实现四个关键转向:从技能传授到兴趣习惯并重,从关注特长生到面向全体学生,从孤立教学到多学科深度融合,最终让每个孩子都能在运动中全面成长。 在此基础上,学校确立培养"四有"阳光少年的总体目标,即有健康的体魄、有运动的兴趣、有合作的精神、有坚毅的品格。为实现这一目标,学校采用同心圆式设计理念,构建起"四维一体"的立体化课程结构。 基础与素养类课程作为面向全体的必修内容,学校在严格落实国家课程基础上创新实施模式。作为未央区"每天一节体育课"示范校,采用"4+1""3+1+1"等模式确保运动时长,课程涵盖基本运动技能、体能发展、专项运动技能三大模块。综合成长类课程则打破学科边界,开设方圆赛事、智慧运动、未来公民等特色课程,将体育与科学、数学、劳动等学科深度融合。精英特色类课程依托学校"西安市体育传统项目学校"和"全国青少年校园足球特色学校"优势,通过田径"行知力"课程和足球"前进星"课程科学梯队建设。拓展提高类课程则通过大绳、射击、轮滑、击剑、游泳等丰富社团,满足学生个性化发展需求。 在实施路径上,学校形成课堂、大课间、赛事"三线并举"格局。课堂教学推行"学、练、赛、评"一体化模式,做到学得有趣、练得有效、赛得有力、评得有味。30分钟活力大课间集跑操、体适能、绳梯、特色操于一体,单双周内容交替,雨天也有室内方案保障。赛事体系建立"班级-年级-校级"多层次架构,实现人人有项目、班班有活动、月月有比赛、学校有特色。 评价机制的改革同样值得关注。学校推动评价从"评判者"向"促进者"转变,强调发展性、综合性、过程性和主体多元性,针对不同类型课程采用综合素质评价、国家体测、展示与任务单等多元方式,真正做到以评促学、以评促育。
东前进小学的实践表明，当体育教育不再停留在单纯的身体训练，而是融入学生成长全过程，其育人价值才能更充分地显现；在推进教育高质量发展的过程中，这种以课程重构带动五育融合的探索，为学校体育工作提供了新的思路，也提醒我们：教育的关键在于唤醒学生的潜能，而体育正是激活这种潜能的重要途径。