宜宾市筠连县教育系统近日推出"师者如炬 乐教筠州"系列报道，深入挖掘优秀教师的从教故事。其中，筠连县巡司镇第一幼儿园教师何宽玉的教育实践引起广泛关注。作为一级教师，她以十三年的坚守诠释了什么是真正的教育情怀。 何宽玉的教育之路始于对幼儿心理的深刻理解。初入幼儿园时，面对孩子们的哭闹和分离焦虑，她曾感到困顿。班级里有个名叫航航的孩子，分离焦虑症状尤为明显。在多次尝试用玩具转移注意力无效后，何宽玉改变了策略。她不再急于制止孩子的哭闹，而是轻轻抱起航航，用温柔的歌声陪伴他。在这个过程中，她领悟到教育的第一步是给予孩子充分的安全感。那些看似琐碎的日常——擦鼻涕、系鞋带、哄睡觉——逐渐成为师生之间建立信任的纽带。这个认识的转变，为她后来的教育实践奠定了基础。 在长期的教学中，何宽玉形成了独特的儿童观察能力。班级里有个名叫田田的孩子，因为调皮捣蛋经常被制止。表面上看，他是个"小陀螺"，在活动室里不停奔跑，抢同伴的积木，在滑梯上追逐打闹。但何宽玉没有简单地将其定性为"问题儿童"，而是细心观察发现，田田的口袋里总装着捡来的小石子和蜗牛壳，课间常蹲在花坛边专注地观察蚂蚁搬食物。通过与家长沟通，她了解到田田的父母工作繁忙，陪伴时间有限，孩子的调皮捣蛋实际上是渴望被关注的表现。何宽玉由此提出了自己的教育哲学："教育不是说教，而是蹲下来，用孩子的眼睛看世界。"她从不以统一标准要求所有孩子，而是逐一走进他们的内心世界，倾听心事，解开迷惘。 音乐教学是何宽玉教育创新的重要体现。她自幼热爱音乐，擅长多种乐器。在从教初期，她就认识到音乐对幼儿成长的重要意义——音乐不仅能培养节奏感和审美，更能激发创造力和想象力。在教学探索中，何宽玉被非洲鼓这一古老乐器深深吸引。相比传统乐器，非洲鼓节奏明快、热情奔放，更适合幼儿学习。她大胆地将其引入课堂，为孩子们打开了一扇新的音乐之门。 在非洲鼓教学中，何宽玉采用了循序渐进的方法。她用生动有趣的方式向孩子们介绍非洲鼓的起源和文化背景，从最简单的节奏教起，通过拍手、跺脚让孩子们先感受韵律。孩子们围坐在她身边，眼中闪烁着好奇的光芒，认真地模仿每一个动作。很快，原本陌生的非洲鼓成了孩子们亲密的伙伴，他们用小手有节奏地敲出清脆响亮的声音，脸上洋溢着自信和喜悦。 何宽玉没有满足于在自己班级的成功，而是主动推动全园教师参与非洲鼓教学。面对"教学任务重，没有时间学"的质疑，她没有急于说服，而是在一次教师沙龙中组织了"鼓圈破冰"活动。她让老师们闭眼用手感受鼓面的震动，模仿最简单的心跳节奏——"咚，咚"。在这个过程中，忙碌与焦虑在节奏中消融，笑容在每位老师脸上浮现。何宽玉抓住这个契机，温和而坚定地说："我们教的不是'音乐'，而是用节奏与孩子建立联结的另一种语言。"这一表述触发了老师们的共鸣，越来越多的教师开始用鼓点与孩子互动。如今，富有生命力的鼓声已经回响在校园的走廊和操场上。 何宽玉的教育实践获得了广泛认可。她先后荣获市级学前教育骨干教师、县级骨干教师、县级优秀教师等荣誉称号，获得市级优秀自制玩教具二等奖、县级幼儿园科学领域赛课活动一等奖、县级幼儿教师基本功大赛儿歌弹唱二等奖等多项奖励。她撰写的论文《依托本土资源培养幼儿爱家乡的情感策略——以种植红薯为例》获得县级三等奖，表明了她在教学研究中的深度思考。 何宽玉的故事反映了当代幼儿教育工作者的使命担当。在推进素质教育、落实立德树人根本任务的背景下，像何宽玉这样的教师正在用实际行动诠释教育家精神，他们不仅传授知识，更重要的是用心陪伴每个孩子的成长，发现并呵护每颗星星的独特光芒。
幼儿教育的真谛往往藏在细节中：一次安抚、一个对视、一段合奏，都可能影响孩子的一生。何宽玉的故事告诉我们，提升学前教育质量不仅需要硬件投入，更需要像她这样懂孩子、有情怀的教师。只有尊重每个孩子的独特性，让专业与温度并存，学前教育才能真正实现高质量发展。