问题：如何让雷锋精神新时代校园教育中“常学常新”，不止停留在口号和仪式上，是基层学校德育面临的共同难题。随着学生参与社会的愿望增强，过去以讲故事、写心得为主的学习方式，亟须与真实生活场景对接，让价值认同转化为自觉行动。原因：一上，未成年人价值观塑造更依赖“看得见、学得会、做得到”的体验，单靠说教难以产生持久影响；另一方面，校园劳动教育、社会实践与社区公共需求之间仍存衔接不足，需要更精准的项目设计，把“学榜样”落到“做实事”。汝阳县各校集中开展学雷锋活动，正是围绕“可操作、可持续、可评价”的思路，推动德育从课堂走向生活。影响：从校园到社区，多样化实践让雷锋精神有了更贴近当下的表达。甪里小学按低、中、高学段分层推进：低年级从学唱主题歌曲、护绿养护入手，培养友善与关爱；中年级通过“小小宣讲员”讲述雷锋故事，提升表达与共情能力；高年级将手抄报创作与校外志愿服务结合，参与清理垃圾、规范停放单车、整理社区环境等，用“看得见的变化”强化责任意识。第五实验小学围绕“秀实育人、秀美成长”理念，将红色文化与品格教育融合，通过主题班会、作品展示、社区清扫等活动，让学生在协作劳动中体会：奉献不在宏大叙事，而在身边小事。城关镇北街小学把志愿服务与植绿护绿结合，组织学生参与校园清洁、文明劝导、敬老爱亲等行动，并在植树节开展浇水护苗、整理枝干等劳动实践，实现学雷锋与生态文明教育同步推进。更值得关注的是，付店镇初级中学把思政课“搬到社区”，以“行走思政课”组织学生走进街巷广场，清理卫生死角、擦拭公共设施、维护公共环境，用朴素务实的劳动让学生更直观理解“担当”的分量。瑞云小学依托启动仪式、主题队会、校园广播等阵地，结合感恩教育、帮扶行动、低碳添绿等主题，形成覆盖全体少先队员的“学—讲—做—评”闭环，促进志愿精神与日常行为规范相互融合。多所学校同步探索“学雷锋小标兵”等评价机制，增强示范带动作用。对策：汝阳县各校的做法显示，学雷锋活动要走深走实，关键在“三个结合”。一是结合学生年龄特点分层设计项目，让各年级都有可实践的切入点；二是结合真实社会需求，优先选择环境整治、文明引导、关爱服务等可持续、可反馈的事项，避免“一阵风”；三是结合学校育人体系，把志愿服务纳入劳动教育、班队会和综合实践课程，形成常态安排，并通过作品展示、实践记录、成长评价等方式沉淀成果。前景：随着社会治理更趋精细化，社区在文明维护、环境提升、公益服务各上的需求将更常态。以学雷锋活动为纽带，学校、家庭与社区的协同空间也将更拓展。下一步，汝阳县教育系统可在现有基础上推进志愿服务项目化管理，建立校地对接清单与安全保障机制，鼓励更多学校把“行走的课堂”与“可持续的服务”结合起来，让学生在解决具体问题中提升公共意识与实践能力，形成可复制、可推广的育人经验。
雷锋精神历久弥新，在新时代也有了更丰富的表达。汝阳县中小学的实践表明，以更贴近生活、注重实效的活动设计，能够引导青少年把精神认同转化为日常行动。这既是立德树人的具体实践，也为培养具有责任意识与实践能力的新时代青年提供了可行路径。