当前，县域教育发展正处从“规模扩张”转向“质量提升”的关键期。如何让优质教育资源更均衡可及，让学前教育更普惠、更规范，让县域高中办学质量稳步提升，并在数字化浪潮中提升教学与治理能力，是许多地方共同面对的现实课题。近日，合肥市教育局向肥西县发出感谢信，肯定其在2025年教育强市建设中的贡献，发出以县域为支点推进教育高质量发展的鲜明信号。 从问题导向看，县域教育普遍存在资源布局不均、学段衔接不顺、教师队伍结构性短缺、普通高中发展相对薄弱等短板；同时，数字技术快速迭代，也对教育治理能力、课堂形态与评价方式提出更高要求。肥西的实践，正是围绕这些关键问题持续用力：在合肥市所辖县市中率先实现全国义务教育优质均衡县、全国学前教育普及普惠县创建目标，意味着在学校建设、师资配置、课程实施、质量监测等关键环节形成了较为系统的制度安排与能力积累。 从原因分析看，成绩并非单点突破，而是“顶层重视+改革牵引+治理提效”的综合结果。一上，当地党委政府将教育体育工作摆重要位置，在政策供给和资源保障上持续投入，为校舍改善、师资补充、课程建设等提供稳定支撑。另一上，围绕提升教研引领和教师专业能力，肥西获批安徽省教学述评试点省级教研基地县，“三名”工作室数量达40个，通过名师、名校长、名班主任等团队机制，带动课堂教学改进与学校管理升级，增强了质量提升的内生动力。再者，数字化赋能成为突出亮点，“县中振兴数字化赋能”经验获得中央教育工作领导小组专刊推广，并两次全国县域普通高中振兴现场推进会作交流发言，显示其探索已从“技术应用”走向“体系建设”，在教学资源供给、学情诊断、课堂改进与治理决策诸上形成了可复制的做法。 从影响层面看，这些进展至少带来三方面效应：其一，义务教育优质均衡与学前普惠的推进，有助于缩小城乡、校际差距，稳定社会预期，提升群众获得感；其二，县域高中振兴与数字化赋能同步推进，为县域人才培养链条补上关键环节，增强对本地产业发展与创新需求的人才支撑；其三，“德智体美劳”五大行动实验区建设成果持续巩固，立德树人成效更加凸显，大中小思政一体化、家校协同育人、劳动教育等案例获得国家级认可，体现出从“唯分数”向“育全人”的转变，对学生全面发展与身心健康具有长期意义。 从对策路径看，肥西下一步重点指向更深层次的结构优化。当地提出以《高质量发展三年行动计划》为引领，兼顾教育提质与改革创新：一是深化综合改革，围绕办学机制、评价体系、教师培养与教研组织等关键环节持续破题，提升制度供给的精准度与协同性；二是优化资源配置，推动教育资源随人口变化和城镇化进程动态调整，提高教育公共服务的适配度与均衡性；三是提升治理水平，以数据驱动加强质量监测、风险预警与决策支持，推动管理从经验型向科学化转变；四是推动教育与科技融合，探索更适合县域学校的教学理念与模式，着力提升学生创新精神与实践能力，增强面向未来的竞争力。与此同时，强化学校体育工作、促进全民健身、提升学生身心素质，把“健康第一”落实到日常教学与校园生活的具体环节。 从前景判断看，教育高质量发展正从“指标达成”走向“内涵深化”。对肥西而言，巩固既有创建成果、防止质量回落，仍需在师资结构优化、教研持续供给、城乡学校一体化发展、数字化应用的规范与安全等上保持定力；同时，要把数字化赋能从“示范经验”转化为“常态能力”，让技术更好服务课堂、服务学生、服务教师成长与学校治理。随着高质量发展三年行动持续推进，肥西县域教育治理现代化、普通高中振兴与“五育并举”协同发展上，有望形成更具辐射力的样板，为教育强市建设提供更坚实的县域支撑。
肥西县教育发展的实践表明，以改革创新为动力、以立德树人为根本、以高质量发展为目标，能够持续推动教育水平提升。面向新阶段，肥西县教育系统仍需保持务实进取，聚焦关键环节深化改革、夯实质量，在教育强市建设中发挥更大作用，为培养适应时代需要的人才提供更有力的支撑。