问题——数字技术快速迭代、产业升级持续推进的背景下，如何提高青少年科学素养与工程实践能力，成为基础教育与人才培养必须回答的现实课题。长期以来，一些学校的科技教育容易停留在知识灌输和竞赛“刷题”，不同程度存在学生“会做题、不敢做项目”“懂原理、缺应用”的情况。怎样让青少年的创意从课堂走向真实场景、从想法变成可验证方案，是检验科创教育成效的关键。 原因——本次选拔赛以“科技之光，点亮少年梦想”为主题，在博罗实验学校举办，吸引近百名中小学生同台竞技。参赛作品涵盖环保、智能制造、物联网、3D打印等方向，整体更贴近生活、面向场景：有选手根据社区垃圾投放管理痛点，引入传感器与通信模块，让垃圾桶实现状态提示；有选手从家庭劳动不便出发，结合3D打印与伺服电机改造传统工具结构；也有团队拆解并再利用废旧电子设备，完成具备自主跟随等功能的创意装置。作品反映出两点趋势：一是“从生活中找问题”的意识更强，二是跨学科工具更易获取，让中小学生更容易把构想落到原型上。 赛事组织方式也为能力培养提供了过程支撑。现场不仅看成品，更强调“问题—解决方案—现场演示—心得分享”的表达路径，推动选手从“做出来”走向“讲清楚”，并在论证逻辑、实验验证、迭代改进等环节接受检验。主办方还邀请世界技能大赛特别赛可再生能源项目金牌得主、广东省技师学院学生陈智勇到场分享经历，以职业技能成长故事传递“学以致用、精益求精”的理念，帮助青少年建立对科学与技术更具体的认同。 影响——比赛结果显示，博罗选手获得一等奖5名、二等奖19名、三等奖15名。比奖项更值得关注的，是活动对区域科创教育氛围的带动。一上，集中展示与互动体验提升了科技教育的可见度，推动学校、家庭与社会对科学实践的理解从“抽象概念”转向“可操作、可评价”的项目学习；另一方面，通过开放展示与同台竞技，学生获得同伴激励，形成从观察、对比到自我改进的正向循环。对地方而言，这类活动也有助于更早发现具备工程思维、系统思维的学生，为后续创新人才培养打下基础。 对策——科创教育要避免“活动化、一次性”，关键于把赛事机制转化为常态课程与资源体系。团博罗县委对应的负责人表示，颁奖典礼拟于8月举行，获奖作品将集中亮相。下一步将对接高校实验室、企业开放日、创投等资源，推动形成从启蒙、训练到孵化的连续支持。业内人士认为，完善生态还需在三上持续发力：其一，建立面向不同学段的项目化课程与评价标准，把“提出问题、设计方案、验证迭代、规范表达”纳入过程评价；其二，推动校内外实践场景对接，围绕校园治理、社区服务、生态环保等设置真实任务，提升作品的社会价值与落地可能；其三，加强安全规范与伦理教育，尤其在电池使用、结构强度、数据采集等环节，强化风险与合规意识。 前景——随着新质生产力加快培育，社会对复合型技术技能人才与创新型青年人才需求将持续增长。青少年创客赛事若能与学校课程改革、综合实践活动、劳动教育和职业启蒙更紧密衔接，有望成为提升创新能力的有效抓手。博罗在本次赛事中展现的参与热度与成果，体现出当地推进科创教育基础与潜力。未来若能在资源供给、师资培训、平台协同与成果转化上形成闭环，青少年的创新实践将不止停留在“领奖台”，更有机会走向更广阔的应用场景。
科技创新推动社会进步，青少年则是未来科技力量的重要储备。博罗县通过举办创客大赛，为学生提供了展示与交流的平台，也在实践中探索“以赛促学、以学促创”的路径。在科技与教育加速融合的当下，如何继续释放青少年的创新潜能，仍需要学校、家庭、企业与社会各方持续投入与支持。