乐山柏杨小学搞了个乡土情怀进素养培育的新实践，把期末测评变成了学生们喜欢的样子。最近，乐山市柏杨小学给这次活动定了个主题：“柏杨娃娃，乐见乐山乐水”。学校把乐山市的文化融入进去，让学生在测评中感受到家的温暖和情感。这次测评给大家展示了一种新思路，让大家觉得教育评价不只是考分，更要关注学生真正的成长。 乐山市柏杨小学把情境化测评做得很扎实。他们把乡土情境设计得既有温度又有层次，让学生们从单纯的知识考核变成了主动探索、深度学习的过程。学校还特意根据不同年级的特点设计了不同的任务。比如一年级的孩子就化身“家乡代言人”，通过认地标、规划微旅行和介绍美食这些有趣的活动，把语言表达、数学应用还有艺术展现这些学科融合在一起。他们不仅认识了家乡的山水，还提升了各方面的素养。 二年级的同学就更进一步了，他们开始深入了解家乡文化的内在东西。围绕着乐山大佛这些文化符号展开数据整理、口号创作和主题表达等活动，从感知到理解再到表达自己的想法。测评现场孩子们眼里充满好奇，脸上满是自信，手上还收集着成果印章，这些都说明这种方式对他们的综合素养提升有很大帮助。 教育专家都说柏杨小学的做法很符合现在教育评价改革的趋势。一个是从“重分数”向“重素养”转变，通过复杂情境考察学生解决问题的能力；另一个是从“脱离情境”向“扎根生活”转变，让教育和学生的环境、文化紧密结合。这样以乡土文化为载体的测评既符合五育并举的目标，又能破解单一化评价和课业负担过重的问题。 教育评价不仅仅是检验结果，它本身就是学习的过程。柏杨小学把知识融入到家乡的山水、文化还有日常生活中去，让学生在解决问题的时候巩固知识的同时也增强了对家乡的认同感和自豪感。这就让知识习得、能力发展和价值塑造三者结合在一起了。 乐山柏杨小学的这种探索不仅给学校教育提质增效提供了新动力，也为培养有家国情怀和文化自信的人提供了重要途径。未来还需要教育工作者在优化设计、完善标准还有家校社协同方面不断努力创新才行。