当前，课外阅读已成为语文教学的重要组成部分，但如何科学引导、有效管理，仍是教育实践中的关键课题。宜宾市江安县南城小学课题组围绕“数智化背景下小学生语文课外阅读五维协同场域构建”开展研究，日前召开工作研讨布置会，深入明确研究重点与实践路径。 从问题导向看，课外阅读的主要困境在于缺少系统支撑。以往多依赖学生自觉和家庭督促，学校、家庭、教师、学生之间互动不足，难以形成合力。课题组在开题论证基础上进一步认识到，课外阅读正走向课程化，需要从顶层设计入手，搭建更完善的生态支撑环境。 针对不同学段学生的认知特点，课题组细化了阅读任务设计：低年级以激发兴趣为主，降低理解门槛，强化体验与表达；中年级注重搭建思维结构，通过多样化阅读活动积累语言，提升文本分析与信息整合能力；高年级推进深度阅读与批判性思维训练，借助专题研讨、读后感写作等形式，增强综合分析与知识迁移能力。分层设计贴合学生发展规律，体现循序渐进的教学思路。 为提升实践效果，课题组提出合力推进机制。会议强调，课外阅读应形成家校师生协同格局，建立动态反馈闭环。实验班级将借助数字化工具搭建阅读反馈平台，实现生生互评、家生互动、师生协同，形成持续、可视的阅读成长轨迹。该机制将传统的单向管理转为多向互动，使阅读过程更可见、更系统、更主动。通过数字化手段，学生的阅读进度、理解情况、思维发展等信息可及时记录与反馈，便于教师精准调整指导，家长了解孩子阅读状态，学生获得及时的鼓励与支持。 从教育创新的角度看，此探索具有现实价值：一是促进课外阅读与课堂教学衔接，将阅读纳入学校整体规划；二是发挥数字技术作用，提高管理与指导的效率与精准度；三是强化家校合作，形成合力，推动学生阅读素养与综合能力提升。
构建良好的课外阅读生态，是落实立德树人根本任务的重要举措；江安县的实践表明，教育改革应立足实际、持续创新，既遵循教育规律，也善用技术手段。期待更多地区结合自身条件开展探索，共同提升基础教育质量，为培养时代新人夯实基础。