问题——供需错位与结构性矛盾仍需破解。
当前，区域经济加快向高端化、智能化、绿色化转型，新兴产业和未来产业加速孕育，对复合型人才、关键核心技术攻关和高水平成果转化提出更高要求。
与此同时，一些地方高校学科专业设置与产业链、创新链匹配不够紧密，专业更新迭代偏慢，交叉培养平台不足，科研与产业应用之间存在“最后一公里”梗阻，影响了人才供给质量与科技创新效能。
原因——产业迭代快与教育调整慢叠加，评价导向有待优化。
韦建刚认为，地方高校承担着服务区域发展的重要使命，但在现实中，一方面产业技术路线更新快、岗位能力结构变化快，传统专业边界逐渐模糊；另一方面高校专业调整受师资结构、资源配置、办学惯性等因素影响，动态优化机制不够健全。
与此同时，教育评价与科研评价若过度强调数量指标，容易导致科研选题与产业需求脱节，人才培养与实践应用联系不紧，制约产学研用深度融合。
影响——关乎人才竞争力、创新支撑力与区域发展韧性。
韦建刚指出，地方高校与区域发展相互成就：专业结构是否适配，直接影响人才供给的“含新量”“含金量”；科研组织方式是否高效，关系到能否形成稳定持续的原始创新与技术供给；成果转化是否顺畅，决定了科技创新能否更快转化为现实生产力。
若不能及时调整优化，既可能造成教育资源配置效率不高，也会削弱对区域优势产业、战略性新兴产业的支撑能力。
对策——以动态优化为牵引，构建“专业—科研—人才”协同体系。
围绕如何更好服务高质量发展，韦建刚提出多项建议。
一是动态优化学科专业布局，推动多学科交叉融合发展。
面向区域主导产业和新赛道，建立专业设置与退出的动态机制，增强学科专业与产业链的适配度。
通过交叉学科建设、复合型课程体系与联合培养模式，打破学科壁垒，提升人才培养对新技术、新业态的响应速度。
二是创新教育评价机制，突出能力导向与贡献导向。
坚持立德树人根本任务，完善以学生发展质量、服务贡献度、创新创造能力为核心的评价体系，引导各类资源更多投向高质量教学与高水平创新，推动人才培养从“知识传授”向“能力生成”转变。
三是强化科研组织方式创新，推动“有组织科研”和“场景驱动”双轮协同。
以国家与区域重大需求为牵引，围绕关键环节、关键技术开展跨团队、跨学科协同攻关；同时以真实产业场景为牵引，让科研更早进入应用端的验证与迭代，提升科研供给与产业需求的耦合度，形成可持续的创新链条。
四是深化产学研用融合，打通成果转化通道。
面向企业需求加强基础研究与应用研究衔接，推动新技术、新材料、新工艺、新产品加快产业化、规模化应用。
通过共建平台、联合实验室、工程中心等方式，完善从实验室到生产线的转化体系，提升成果转化效率与质量。
五是完善跨界融合支持平台，强化学生创新实践素养。
以产业项目、科研任务和社会需求为载体，增加实践教学比重，拓展校企协同育人渠道，支持学生在跨学科团队中训练解决复杂工程问题与创新创业能力，形成更加贴近产业前沿的人才培养模式。
前景——把握“十五五”机遇，地方高校将迎来结构调整与提质增效窗口期。
韦建刚表示，“十五五”规划纲要提出培育壮大新兴产业和未来产业，这为高校学科专业优化、科研组织方式变革和成果转化体系完善提供了新机遇。
下一阶段，地方高校应持续对接地区发展需求，更深度融入区域优势产业集群，在加强基础研究的同时，更加注重与企业需求的衔接与协同，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为区域经济社会发展持续提供人才与技术支撑。
地方高校是区域创新体系的重要组成部分,也是推动地方经济社会发展的重要力量。
建立学科专业动态优化机制,深化产教融合,既是高等教育自身高质量发展的内在要求,也是服务国家战略和区域发展的必然选择。
唯有主动求变、深度融合,地方高校才能在新一轮科技革命和产业变革中找准定位,在服务区域发展中实现自身价值,为建设教育强国和科技强国作出更大贡献。