近日，浙江农林大学林业与生物技术学院一堂劳动课引发关注。在教授林海萍的指导下，20名学生在校园枇杷林下开展蘑菇种植实践，经历整地、播种、浇灌、观察等环节，忙碌一个学期后，最终只收获了7朵蘑菇。面对该结果，学生们直言“学砸了”，但林海萍却认为课程达到了目的。看似矛盾的评价，折射出高校劳动教育更注重过程与理解的导向。劳动课程的设计反映了科学性与针对性。课程以“以菇养林、以林养菇”为理念，已在学校连续开设多年。32个学时中，只有2节课在室内进行，其余时间学生都在林下完成实践。这种以实践为主的安排，让学生在真实环境中学习与应对问题。课程还设置了三种难度不同的菇类品种：其中两种较易出菇的“灵珠款”通常两周内就能见到效果；另一种难度更高的“魔丸款”则可能整个学期都难以成熟。这样的对比设置，旨在让学生在不同结果中体会农业生产的复杂性与不确定性。蘑菇种植失利并非单一原因所致，气候变化、湿度控制、环境管理等多种因素都可能影响产出。但这些看似“失败”的过程，恰恰成为课程最重要的部分。学生在日复一日的浇水、观察、记录中逐渐意识到，农业生产并不是简单的播种与收获，而需要对环境进行细致调控，依赖扎实的技术积累，也要尊重自然规律。有学生在劳动心得中写道，蘑菇在黑暗中缓慢生长、默默蓄力，这让他重新理解“成长”的含义——真正关键的积累，常常发生在无人注视的日常里。课程的意义也远不止7朵蘑菇和1个学分。通过这次实践，学生开始理解农产品从田间到货架的完整链条：超市里平价的蘑菇背后，是规模化生产与专业化管理的支撑，每一份农产品都凝结着劳动者的付出与经验。这种视角的变化，让学生从单纯的消费者转向更接近生产者的理解，进而更能体会并尊重农业劳动。学校教务部门表示，该劳动课程将专业学习、产业议题与劳动精神培养结合起来，使劳动教育更贴近现实需求。学生在林下实践中接触林下经济的实际运作，在持续投入中磨炼耐心与韧性，也在沾泥土、出汗水的过程中加深对乡土与农业的理解。这种以实践带动育人的探索，为高校培养契合社会需求的人才提供了有益经验。
当教育评价不再只看可量化的结果，当劳动实践能够带来真实的体会与变化，7朵瘦小的蘑菇也就有了超越产量的意义；这堂劳动课提示我们：教育的价值不在于追求“完美收成”，而在于让学生在挫折中学会坚持，在复杂现实中形成判断，在亲身劳动中理解并珍视付出。在推进素质教育的过程中，这类扎根土地的实践课程值得持续关注与探索。