北碚区在搞一个课程思政融合校本文化的育人新路子，最近的一次教学研讨会上，大家都在琢磨怎么把思政教育实实在在地装进学科教学里去。活动是以地理课为基础展开的，展示了老师是怎么挖掘本土资源、搞创新教学的，让知识传授和价值引导紧紧绑在一起。现在深化课程思政建设是落实“立德树人”的大方向，但真正在搞的时候，学科和思政有时候会分家，文化资源也没被用透。咋把价值引导弄得像盐溶解在水里一样自然？咋让本土文化像活水一样滋润学生成长？这就需要老师们在教学设计上实现本质上的融合。这种需求其实是时代发展逼着来的，“五育融合”搞得深入了，光教知识满足不了学生全面发展。而且校本文化是学校的精神名片，得好好挖一挖育人价值。说白了，这是教育从“教书”变成“育人”过程中，对教学逻辑的重新搭建。 现场有一节以胡杨为主题的地理示范课挺有意思。老师从植物的样子说起，讲到它怎么适应干旱、怎么防风固沙，最后升华到“坚韧不拔”的精神。整个过程是用一镜到底拍的，通过高清画面和史料分析多维度呈现，让观察、认知和感悟一步步加深。这设计打破了学科的界限，让地理课不仅讲知识，还承载了生态责任和家国情怀。 这次探索特别看重把校本文化吃深吃透。当地中学把“兼善教育”传统和卢作孚搞乡村建设的经验变成了活生生的教材素材。讲座里系统讲了怎么做融合：课程内容上把国家课程改成适合本地的，引入本地案例和人文故事；教学方法上用案例教学、项目式学习，让学生多动手体验；评价体系上不光看结果，还看过程。 这就解决了以前说教太多的问题，让思政教育扎根在学生熟悉的地方文化里。从区域教育看这事儿挺有新意：教研员带头做示范，学校互相分享经验，形成了“上课—提炼经验—推广”的良性循环。教育局的人说了，这种探索不光提高了老师设计课程的水平，关键是找到了怎么传承老文脉又培养新人的办法。 当地方文化变成了资源养料，学科课承载了价值塑造的功能时，教育的底子和效果都会好很多。未来这条路还能走得更远：各学科要把思政元素挖深挖透；跨学科的融合课要搞出来；数字化资源在文化传承里也要创新应用。老师们得树立“大思政”的意识，让知识逻辑、文化逻辑和育人逻辑拧成一股绳。教育不光是传知识，更是造人、传文化。 北碚区的这个尝试告诉我们：当本土精神融进了课程血脉，当学科课和思政教育同步共鸣时，教育就能超越工具性的传授。这条路能帮助大家去实现“立德树人”的目标境界。