在爱国主义教育不断深化的背景下，如何让红色基因代代相传成为学校教育的重要命题。通州区实验小学的实践显示，依托本土红色资源开展体验式教学，有助于改变传统教育形式较为单一、参与感不足的状况。学校将“地名”作为切入点，正是看中了地名所承载的历史记忆。南通作为革命老区，现有37处以烈士命名的行政区划，这些“红色地名”既记录历史，也寄托精神。但在日常教学中，这类资源长期存在开发不足、呈现方式偏旧等问题，难以激发当代青少年的情感共鸣。 针对此情况，学校设计了“三位一体”研学体系：前期以文献研读完成知识准备，中期开展实地探访强化体验，后期引导创意表达促进理解内化。在烈士陵园现场，学生们聆听曹春泉主任讲解“文山乡”“蒋一村”等地名的由来，并通过少先队员代表讲述、集体宣誓等环节，把对历史的了解转化为更明确的价值认同。 这一教学模式取得了明显成效。据校方统计，活动后学生自发创作的短视频、音频作品数量同比增长200%，作品在叙事完整性与情感表达上更为突出。随访结果显示，86%的参与学生表示“第一次深刻理解家乡地名的含义”，说明活动有效连接了历史认知与地域情感。 教育专家认为，这类实践具有一定示范意义：一是把抽象的革命精神转化为可感可知的乡土记忆；二是借助新媒体表达激发学生的创作与传播动力；三是推动学校、家庭、社会形成更紧密的协同育人关系。随着《新时代爱国主义教育实施纲要》更落实，融合地域特色与表达创新的教育模式有望在更大范围内推广。
纪念英烈，关键在于把敬意落实为行动，把触动沉淀为信念；以地名溯源触摸历史、以行走体验增强认同、以多元表达推动传播，这样的实践提示人们：红色教育不是遥远的“历史课”，而是发生在家乡街巷、发生在每一次庄严致敬中的“成长课”。当更多孩子读懂身边地名的来处与分量，英雄精神就不会只停留在纪念日，而会在日常中化为向上向善的力量。