春季学期伊始,乐山市市中区棉竹镇中心幼儿园将传统文化体验与情感教育相融合,开展了一场别开生面的感恩主题实践活动。
数十名幼儿在教师指导下,运用扎染这一传统工艺技法,亲手制作节日礼物,以实际行动践行感恩理念。
活动现场,幼儿们展现出超乎年龄的专注力与创造力。
他们用橡筋在白色布料上扎出不同形状,随后将红、蓝、黄等色彩逐一点染。
当色彩在纤维间自然渗透、交织出独特纹样时,孩子们的惊喜与成就感溢于言表。
除扎染工艺外,幼儿还通过绘制贺卡的方式,用稚拙的线条和真挚的话语,向家中女性长辈传递温情。
这一教育实践的深层价值在于多重教育目标的协同实现。
从德育层面看,活动通过具象化的劳动过程,让幼儿理解付出与回馈的关系,将抽象的感恩概念转化为可感知、可操作的实践行为。
从美育角度观察,传统扎染工艺的引入,不仅锻炼了幼儿的精细动作能力,更在色彩搭配与图案创作中培养了初步的审美意识。
从文化传承维度分析,让学龄前儿童接触非物质文化遗产,有助于在启蒙阶段建立文化认同,为传统技艺的代际传承奠定基础。
该园负责人在接受采访时表示,此次活动是幼儿园探索情境化德育模式的重要尝试。
相较于说教式的品德教育,通过真实的劳动体验和情感表达,更能在幼儿心中留下深刻印记。
活动设计充分考虑了学前儿童的认知特点,将复杂的情感教育目标分解为可操作的具体步骤,既保证了教育效果,又维护了幼儿的主体性与创造性。
从教育发展趋势看,这一实践案例体现了当前学前教育领域的几个重要转向。
其一是教育内容的生活化转型,强调将教育融入真实情境而非孤立的课堂教学。
其二是教育方法的体验化革新,注重通过亲身参与激发内在动力。
其三是教育目标的综合化设定,不再局限于单一知识传授,而是追求认知、情感、技能的全面发展。
值得关注的是,该活动还促进了家园共育机制的深化。
当幼儿将亲手制作的礼物带回家中,实际上在家庭场域中延续了教育过程。
家长的积极反馈与情感回应,构成了教育闭环的关键一环,使幼儿园的教育意图得以在家庭生活中得到巩固和强化。
从区域教育发展角度审视,棉竹镇中心幼儿园的探索具有一定示范意义。
在学前教育资源相对紧张的乡镇地区,如何以有限投入实现高质量教育,是普遍面临的现实课题。
该园通过挖掘本土文化资源,将传统手工艺转化为教育载体,既降低了活动成本,又彰显了地域特色,为基层幼儿园提供了可借鉴的发展思路。
一份亲手制作的发圈、一张稚拙却真诚的贺卡，承载的是孩子对长辈的理解与回应。
把“爱与感谢”通过看得见、做得到的方式表达出来，既是对家庭情感的温柔连接，也是学前阶段价值启蒙的生动课堂。
持续把这类体验融入日常教育，才能让感恩不止于节日，让温暖成为习惯。