对于自闭症儿童，语言训练要逐步推进。首先，孩子得学会发声，接着说出单词，再将单词组合成短语，最后达到社会性对话的水平。小明要经历从第一个发出“妈妈”声音开始，到主动表达意见。这是个层层递进的过程。 针对完全没有口语能力的孩子，需要给他们搭建模仿、记忆、理解、动机还有兴趣这几块基础。第一步不是直接教说话，而是让他们对别人的面部表情和唇部活动产生好奇心。手势语和言语要同步进行，这是帮助他们跨越沉默门槛的重要支撑。 语言应该融入日常生活中，而不是像作业那样死板。把课堂搬到生活场景里才能让技能在生活中自然发展。比如饭桌上学“饱了”，浴室中学“滑倒了”，路上学“红灯停”。 每个孩子都有自己喜欢的东西和兴趣点，这是让语言更有效的关键。要让训练材料变成孩子喜欢的内容再去谈语言输出。把单词放进孩子喜欢的游戏里，这样语言就不会局限于课本。 示范、塑造和强化是训练的三大绝招。首先做标准示范让孩子有样可学；然后把错误的句子一点点纠正过来；最后每说对一次就立刻给予反馈，让大脑记住正确的表达方式。 小明能熟练使用“没有了”、“想出去”、“我要饼干”这些短语后，就要转向情境对话和主动发表意见。比如在购物时教他“请问多少钱”，排队时教他“现在到我了”，甚至在公园里教他“我把垃圾扔进桶里”。最终目标是让小明用声音去接触世界，而不是把自己封闭起来。